在上篇文章中，我們與家長(zhǎng)朋友們討論了對(duì)于我們?cè)谏钪?，遇到了家長(zhǎng)朋友們可能會(huì)產(chǎn)生想要批評(píng)孩子想法時(shí)，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待這件事情。

      是的，對(duì)于我們而言，因?yàn)樵诋a(chǎn)生批評(píng)孩子想法的時(shí)候，我們難免會(huì)帶有情緒，那么這時(shí)候如果我們沒(méi)有整理好正確的思路，而是依據(jù)自己的情緒就去批評(píng)孩子，這不僅對(duì)于孩子的成長(zhǎng)可能造成負(fù)增長(zhǎng)的影響，還會(huì)對(duì)于我們與孩子之間的關(guān)系造成一些負(fù)面影響。批評(píng)本身并不是為了宣發(fā)我們自身對(duì)于孩子或是說(shuō)對(duì)于孩子做某件事情情緒的過(guò)程，而是對(duì)于孩子成長(zhǎng)的一個(gè)糾正和引導(dǎo)，是為了幫助孩子做好對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)知或是行為去進(jìn)行一個(gè)正確認(rèn)知的建立。所以正確對(duì)待批評(píng)孩子，是一件非常重要的事情，也是我們需要去認(rèn)真思考引以重視的一件事情。

      在上篇文章中，我們重點(diǎn)和家長(zhǎng)朋友們討論分析的是，我們?cè)诋a(chǎn)生批評(píng)孩子想法時(shí)，可能存在的原因是什么，這里面我們提及了兩個(gè)方面：一是我們認(rèn)為孩子沒(méi)能達(dá)到我們對(duì)于孩子去做這件事情的期待值，二是對(duì)于自身在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中或是孩子做的一些事情，我們?cè)谶M(jìn)行教育的過(guò)程中，我們所付出的努力，如果我們認(rèn)為孩子沒(méi)能達(dá)到我們對(duì)于孩子做這件事情的期待值，我們難免就會(huì)對(duì)于自己所付出的努力、時(shí)間精力等，因?yàn)闆](méi)有收獲期待中的回報(bào)而產(chǎn)生情緒。那么基于做好這兩點(diǎn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們今天想和家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)討論一下，在正確對(duì)待批評(píng)孩子這件事情上，我們應(yīng)該具體怎么做，在本篇文章中將會(huì)詳細(xì)展開(kāi)和大家討論一下。

      我們?cè)谏掀恼陆Y(jié)尾時(shí)，其實(shí)對(duì)于這一版塊有大致提及，也就是兩個(gè)大的方面：一是態(tài)度情況，二是我們對(duì)于孩子的能力評(píng)估。分析清楚這兩點(diǎn)，我們?cè)偎伎枷乱徊饺绾巫觥?/p>

      第一點(diǎn)，態(tài)度情況。關(guān)于孩子做一件事情的態(tài)度，如果孩子能夠保持積極且認(rèn)真的態(tài)度去做一件事情，一般孩子應(yīng)該是能夠以一個(gè)理想的狀態(tài)去完成這件事情，而一般對(duì)于孩子沒(méi)能以理想效果完成一件事情，通?？赡芪覀儠?huì)懷疑孩子存在的態(tài)度問(wèn)題可能有以下兩個(gè)：一是孩子粗心所致，二是孩子可能并沒(méi)有以真正積極的態(tài)度去對(duì)待這件事情。這兩種情況其實(shí)還大不相同，因?yàn)閷?duì)于第一種情況來(lái)說(shuō)，可能孩子本身還是具備有想做好這件事情的積極態(tài)度，但是因?yàn)樽陨碓谧鲞@件事情的過(guò)程，可能對(duì)于一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)忽略的情況，或是可能會(huì)是因?yàn)楹⒆颖旧泶嬖谟写中牧?xí)慣的情況，那么就可能會(huì)導(dǎo)致孩子雖然具備有想要做好這件事情的積極態(tài)度，卻還是會(huì)因?yàn)檫@些原因?qū)е潞⒆記](méi)能做好。那么對(duì)于這種情況，我們的家長(zhǎng)朋友們需要做的就是在日常生活中，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子改善自己粗心的情況，培養(yǎng)孩子自身在做事情及對(duì)待和思考生活中各項(xiàng)事情的認(rèn)真態(tài)度。而對(duì)于第二種情況，孩子本身可能并沒(méi)有以真正積極的態(tài)度去對(duì)待這件事情，這一類情況我們需要做好與孩子的溝通，因?yàn)檫@是孩子自身對(duì)于做這件事情的觀念問(wèn)題，如果孩子自身始終對(duì)于做這件事情的態(tài)度沒(méi)有改變，那么我們?cè)诮逃⒆幼龊眠@件事情上去做再多的努力，也是效果不大的，因?yàn)楹⒆幼陨淼膽B(tài)度才是做這件事情最為重要的基礎(chǔ)。

      第二點(diǎn)，我們對(duì)于孩子的能力評(píng)估。其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)，是由我們對(duì)于孩子完成一件事情本身的期待值引申出來(lái)，我們對(duì)于孩子的期待值如果沒(méi)能處在一個(gè)正常的水平，那么我們難免會(huì)對(duì)于孩子完成一件事情的效果，產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。如果我們對(duì)于孩子做一件事情的能力評(píng)估過(guò)高，那么這就會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)于孩子做這件事情的完成效果，期待值也會(huì)達(dá)到一個(gè)較高的程度，這樣當(dāng)孩子完成事情后，事情的完成效果沒(méi)能達(dá)到我們對(duì)于孩子的期待值，那么我們就會(huì)產(chǎn)生一些因落差帶來(lái)的情緒，或是對(duì)于孩子沒(méi)有做好這件事情的不滿，從而想要批評(píng)孩子。那么這其實(shí)是不正確的，所以需要做好對(duì)于孩子的了解，更需要做好對(duì)于孩子能力的正確評(píng)估，這樣才能讓我們保持一個(gè)客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

      正確對(duì)待孩子的每一件事情，也包含我們批評(píng)孩子這件事，不能僅僅依賴于我們的想法和情緒去做，這也是一個(gè)教育的過(guò)程，且是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程，更需要我們以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。