在與孩子的溝通上，我們常常會是帶著教育性質去進行的，因為對于我們而言，在孩子的成長過程中，我們最為看重的，其實也正是孩子的教育。父母之愛子，則為之計深遠，我們對于孩子的關心，總會迫使我們想去對孩子做好教育，幫助孩子能夠更好地去做好成長的過程，以此來幫助孩子能夠在未來取得一個較好的發展。

      而從古至今，教育也一直是我們所重視的一個方面，所以在與孩子相處的過程中，我們很容易就會將教育充斥在這些過程中，這其中自然也包括了溝通。而溝通作為我們人與人之間相處時非常重要的一個環節，是信息交流了解的重要工具，因為溝通對于我們而言，是能夠幫助我們促進與對方互相溝通交流的好方法，但不僅僅是一個方法，也是建立溝通雙方信息了解、情感互通的橋梁。也正因為我們在進行教育工作從事的過程中，我們也聽到不少家長朋友都會反饋自己在與孩子進行溝通的過程中，很難實現好的溝通效果，而我們在與這些家長們對應的孩子進行溝通后，也發現了，不少孩子反饋對于與家長們進行溝通的感受，大多是負面的，這里面我們提取了幾個關鍵詞：有壓力、不被尊重、信任感低。所以今天，我們想在這里與我們的家長朋友們討論一下這個話題：我們在與孩子進行溝通的過程中，我們一定要注意把握好程度。

      與他人進行溝通，許多時候我們可能容易忽略溝通對象的感受，但這一點其實恰恰是我們促進這場溝通效果很重要的一個因素，所以我們需要重視并做好。尤其是對于我們與孩子進行溝通的過程中，我們其實是作為孩子成長路上的引導者，這是因為，我們的生活經驗和成長經驗在一定意義上是多于孩子的，但是這也并不代表我們需要或是可以作為一個居高者的身份來和孩子進行溝通，因為這其實并不會對于我們與孩子之間的溝通過程起到一個好的影響。

      我們首先要將我們與孩子的溝通，在雙方的階層上，調到同一高度，再去與孩子進行溝通，這樣就可以在一定程度上解決我們與孩子之間的溝通過程所給孩子帶來壓力感的問題。注重孩子作為我們溝通對象的感受，其實是加強我們作為溝通過程中雙方達成好的溝通效果里很重要的一點，同時也能讓孩子感受到自己被尊重的體驗，也會讓孩子更愿意去自主地參與到這個溝通地過程中來。我們其實可以假想一下，如果我們在與人進行溝通地過程中，對方一味地對于我們進行教育，而這個過程中教育其實包含了很多任務式內容，那么這時候我們其實很容易就會對于這個溝通過程產生抵觸情緒，因為這時候對于我們而言，這并不是一個平等地溝通過程，甚至于會讓我們產生一種自己是被對方要求、規定了必須去完成這個任務的感受，這種情況可能更多見于職場之中，但我們要清楚，孩子之于我們，是存在血緣關系，我們所想去關心和做好教育引導的人，而不屬于我們的下屬，所以溝通的過程中，我們一定要注意好孩子的溝通感受，減少孩子在這場溝通過程中的壓力感和不被尊重的感受，這樣對于孩子才能夠產生主動情緒去參與到溝通中來，也會更容易接受我們所想表達的含義。

      在上面我們與家長們溝通了大致可以解決孩子在溝通過程中容易產生“有壓力”和“不被尊重”的問題，但是我們還在前面的關鍵詞中，提到了另一個問題：信任感低。其實對于信任感低的問題，在我們日常的溝通過程中是很常見的，我們在與他人進行溝通的過程中，時常會涉及到互相之間對于這場溝通中信任程度的問題，那么對于這點，其實也很重要，這決定了我們對于雙方在溝通過程中所提及信息的信任程度問題，也就決定了，我們在這場溝通中，真正吸收作為自身覺得可信信息的有多少。

      大部分時候溝通雙方對于一場溝通中，對方對于自身所表達信息的信任程度，會更偏向于100%的程度，但是我們如何做好信任感程度的提升工作呢？其實很簡單，在我們與孩子的相處過程中，我們對于孩子所做出的承諾，一定要盡可能做到，如果我們大概預測可能會達不到，則盡可能少給予孩子非常肯定的承諾，而當我們沒有達到時，也應該重視并向孩子表達歉意，不能因為我們是孩子的長者則不做好這項工作，答應了孩子的事情一定要盡可能做到，這樣才能最大程度上保證我們與孩子的信任感。

      我們與孩子的溝通，需要掌握好程度，一是指我們與孩子溝通的身份程度，放在同一高度會更利于溝通，二則是要做好與孩子信任感的建立，這不僅僅是為了保護孩子對于我們的信任感，其實也是引導孩子自身守信這一品質的培養。做好孩子的教育，需要我們付諸足夠的細心和耐心，更要注意做好對于負面因素的規避，才能實現更好的教育效果。