20世紀90年代以來，隨著英語教學的進一步發展， 越來越多的小學開始開設英語課，我們揚中市也不例外：從三年級開始，學校便開設英語課。小學開設英語課是社會發展的需要，是形勢發展的需要，是英語教學發展的需要。 
一、 小學生英語學習的現狀  
          中、小學同時開設英語課，對我們初中教師來說可謂是喜憂參半，喜的是：經過小學幾年的英語教學，學生有了一定的英語學習基礎，不像以前小學未開設英語課時，大部分學生對英語一無所知，初中教師必須從頭一點一滴地教，慢慢把學生領上路，非常辛苦。憂的是：小學生英語的現實情況并不那么令人滿意：          （1）在小學，有些學生、家長把英語當副科看待，對英語這門學科重視不夠，他們總以為現在不好好學不要緊，反正到初中還要學。因為思想上的懈怠，這些學生學習上沒有主動性，久而久之，便與一些好的學生有了差距。（2）有些小學特別是一些鄉村學校受教育現代化、師資等客觀條件的限制，學生的英語學習情況不太好。（3）小學英語教學重聽說而輕讀寫。小學教師一般通過聽說入手，讓學生學習一些常見的詞匯、簡單的句子和少量的語法知識，很多學生口頭表達能力很高，但只會說不會寫。由于這些眾多的因素，小學的英語教學質量并不太高，學生的水平參差不齊，這讓我們初中教師很難把握教學的難度和深度。
我們知道，英語教學過程是一個有機的整體，我們絕對不能把中學英語和小學英語斷開。因此，中小學英語教學的銜接值得我們每一位中學英語教師深思，它是擺在我們所有初中教師面前的一個新課題。那么，中小學英語教學銜接的重要性體現在哪里呢？
二、 中小學英語銜接的重要性
          1. 中小學英語銜接得好，可以避免教學內容的重復，能有效提高初中學生的英語學習興趣。
          2. 中小學英語銜接得好，能避免浪費時間，提高教學效率，提升教學質量。
          3. 搞好中小學英語教學銜接，能使七年級新生順利完成中小學的學習過渡，為以后的英語學習奠定良好的基礎。
          對每位學生來說，從小學升入初中是一個巨大的轉變，學生的英語學習也將面臨著更大的困難。中小學英語的有機銜接是初中英語教學的一個重要問題，也是提高英語教學質量的關鍵。作為一名初中英語教師，我們應該怎樣做才能減少中小學英語脫節的現象，幫助學生順利完成中小學英語的銜接呢？
三、 中小學英語有機銜接的方法
          1. 循序漸進，逐步從小學的聽說為主向初中聽說領先、讀寫跟上的階段過渡。在日常教學中，我們應根據本班學生的學習現狀，合理地安排教學內容，逐步增加教學難度，確保我們的學生在學習下一個新內容之前掌握已學的知識，從而激發他們學習上的主動性。
          2. 寓教于樂，繼續培養學生學習英語的興趣。我們知道：興趣是成功之母，若學生對他們所學的東西有興趣，學起來就會有信心和動力。讓學生從“要我學 ”轉變為“我要學”，關鍵是激發他們學習的興趣。小學時，學生剛剛接觸英語，他們對英語這門學科充滿了好奇，因此他們有較強的學習興趣和求知欲，課堂上他們能大膽舉手發言，遇到問題也能主動向老師和同學請教。但隨著年齡的增長，學生對英語這門學科已不再感到新鮮，同時，英語學習內容的越來越難也使他們對之望而卻步。而且他們擔心犯錯的心理負擔也越來越重，學習上有不懂的地方也羞于向同學、老師請教。在這種情況下，激發他們的興趣尤顯重要。初中教師應因材施教，利用一切可以利用的方法、手段來激發他們的學習興趣：（1）充分利用多媒體和采用各種各樣的教學方法，讓學生對所學內容充滿興趣，從而增強學習效果。（２）利用一切可用的直觀教具如實物、彩圖、卡片、簡筆畫等，提高教學的直觀性，培養學生的形象思維。（3）盡可能多地設計一些情景對話，創造英語氛圍，讓學生身臨其境，從而在交際運用中掌握所學的知識。（4）采用小組比賽、英語角、閱讀英語報刊等多種形式，調動學生對這門課的學習積極性。
          3. 以舊引新，重視中小學英語前后知識的聯系，注重中小學英語教學任務、教學內容的銜接，加強小學教師和中學教師之間的相互配合。（1）作為教師，我們應熟悉小學和初中階段的所有英語教材，對每一冊書的重點和難點都有總體的把握，避免教學內容的機械重復，從而有序、有效地安排好每一堂課。（2）上課時，可采用以舊單詞解釋新單詞，用新單詞套用舊句型，用舊句型引出新句型，做到以舊引新、新老交替，從而達到溫故而知新的目的。
          4. 注重學生學習習慣、基本學習方法的銜接。有些學生初進中學時，書寫不規范，作業馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。針對這種情況，初中教師必須要求學生養成良好的學習習慣，即做到：課前認真預習，上課認真聽講并記好筆記，課后及時完成作業并認真復習等。另外，在日常教學中，我們要設法引導學生自己去分析問題，思考解決問題的辦法和途徑，不能像小學生那樣一味依賴老師。如在聽力訓練中，我要求學生抓住文章的整體，不要讓個別單詞影響自己對整段對話或文章的理解，要善于捕捉自己所需要的重要信息。在閱讀中，我要求學生學會根據上下文猜測生詞的詞義，注重對文章整體的理解，切實培養他們的閱讀能力，變被動學習為主動學習。通過這樣一系列的努力，我們就能夠在初一的英語教學中把小學的靈活教法和中學的準確性結合起來，使中小學英語教學更好地銜接。
          總之，中小學英語教學的銜接是英語教學改革的新課題。我們深信：正確處理好這個問題，實現中小學英語的有機銜接，就能很好地調動學生學習英語的興趣，提高初中英語的教學質量，為以后的英語學習奠定良好的基礎。