近年來,英語作文也就是書面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重,許多學(xué)生在這方面丟分甚多。因此,提高學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)不可或缺的重要部分。作為一名英語教師,就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題,及時引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在這方面的能力。
一、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求
作文英語寫作,它要求學(xué)生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價能力等。高中英語書面表達(dá)對學(xué)生寫作能力的基本要求是:主題突出、內(nèi)容表達(dá)清楚、句式和詞匯豐富、語法和用詞準(zhǔn)確。表達(dá)的內(nèi)容要和基本的詞匯句型相聯(lián)系。表達(dá)要清楚、緊湊,不寫冗余內(nèi)容。
二、訓(xùn)練原則和方法
1. 循序漸進(jìn),由“課文內(nèi)”到“課文外”先易后難,先機(jī)械后靈活。
訓(xùn)練“造句”能力,重復(fù)課文中的句子,體會新詞、詞組、句型的含義和用法,還可以要求學(xué)生改變劃線的某一部分或某幾部分。教師可將課文中的句子稍加變化,讓學(xué)生進(jìn)一步體會新內(nèi)容,繼續(xù)模仿造句。
2. 將“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。
學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模仿”而不是創(chuàng)造,人們通常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識,從而了解別人的思想,再通過“說”和“寫”的方式表達(dá)自己的思想,達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們在訓(xùn)練學(xué)生寫作時,要注意四種能力相結(jié)合來進(jìn)行。
具體做法是:
1)聽:2~3遍。
2)說:回答理解性問題(檢驗聽的效果,做單句“說”的訓(xùn)練)。
3)讀:準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容,深入理解文中重點語言知識用法。
4)說:①復(fù)述:連貫性“說”的訓(xùn)練,完整地重復(fù)別人的話,進(jìn)行語言模仿; ②自由表達(dá):用學(xué)到的語言知識重新組合來表達(dá)自己的思想。(值日生報告、自由談話、討論都是很好的形式)。
5)寫:把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。
6)在平時的教學(xué)過程中,要注重學(xué)生對詞匯的掌握。詞匯包括單詞和詞組,通過英語教學(xué)中對他們詞匯量的擴(kuò)充,進(jìn)一步鼓勵他們口頭造句,借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。在學(xué)習(xí)課文時,指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中句子的構(gòu)成,幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用句子的結(jié)構(gòu)、變化及單句和復(fù)句中異同關(guān)鍵所在。然后及時記憶、背誦,寫作時用起來就得心應(yīng)手多了,還可以重復(fù)課文中的句子,體會新詞、詞組……
3. 寫作訓(xùn)練貫穿整個課文教學(xué)的各個環(huán)節(jié),訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣,可分以下四個階段:
1)在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。
2)根據(jù)課文回答問題,串連答案成篇。
3)聽寫5~10個句子,然后調(diào)整句序,組成短文。
4)聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文。
4. 多讀、多背好文章、范文
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,英語文章也是如此。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時,教師應(yīng)提供各種各樣的范文,如日記、便條、書信、通知等的格式,并給予必要的提示。然后給出一定的時間讓同學(xué)們背誦、記憶。在記憶的過程中,格式、文章中的一些大眾化的使用頻率較高的句子就變成了學(xué)生自己的知識。要想全面提高,還要注意范文的內(nèi)容要點、語法修辭和語言習(xí)慣。要注意英語的多種表達(dá)方式,也不妨讓學(xué)生自己動手寫一篇文章。寫后和范文對比一下,自己有哪些不足的地方。同樣的意思,范文怎么表達(dá),我們自己又用了哪些表達(dá)形式,哪種更好、更確切。通過自己動手,練習(xí)后同學(xué)們的印象更深、效果更好。
5. 自己動手,親自體驗。
在經(jīng)過一系列的訓(xùn)練以后,要讓學(xué)生親自動手。在寫作中告訴學(xué)生注意:要盡可能運用自己已經(jīng)學(xué)的、讀過的、聽過的、比較熟悉的詞語。要在使用動詞、非謂語動詞、固定搭配、詞組句型和詞語活用等方面下功夫。句子是寫作的最小單位,寫句子時應(yīng)注意:
①句子結(jié)構(gòu)完整,不要漏掉或隨意添加成分;一個句子一個重心,句意清楚,合乎邏輯,正確使用動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài);整齊干凈的書寫,正確的大小寫和標(biāo)點符號。
②適當(dāng)變換句式,如強調(diào)句、倒裝句、省略句,各類從句和固定句型等,長短結(jié)合。
③組句成文,過渡自然。為使短文在整體上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),連貫通順,一氣呵成,應(yīng)在句與句、段與段之間恰當(dāng)使用一些過渡詞。
④養(yǎng)成完成寫作后自我檢查的習(xí)慣,重點檢查,要點有無遺漏;句法、詞法有沒有問題(時態(tài)、語態(tài)、人稱名詞的數(shù));單詞拼寫有無錯誤;大小寫、標(biāo)點符號有無問題,字?jǐn)?shù)是否在題目要求范圍之內(nèi)。
6. 控制性原則。
寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則,從模仿逐漸到自由表達(dá),自由表達(dá)又要在有所控制下進(jìn)行。
高中學(xué)生的思維活動能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所掌握的英語知識水平能達(dá)到的范疇。如果我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,讓學(xué)生隨心所欲,自由表達(dá),必然寫出許多中文式的句子,這不僅不能提高英語水平,反而有礙于養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,有礙于掌握地道正確的英語。
7. 及時指導(dǎo)改正。
批改同學(xué)的作文并及時進(jìn)行講評,是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項工作。在時間緊的情況下,抽一部分學(xué)生的作文評閱,重點抽查中下水平學(xué)生的作文,采用當(dāng)面批改的形式,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在批改過程中,帶有普遍性和典型性的錯誤要記錄下來。上課時集體糾錯,這樣就可以彌補一些同學(xué)以前沒有學(xué)扎實的漏洞。將一些寫得好的作文張貼出來,給他們以鼓勵,爭取在寫作方面使不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。
總之,“寫”是一種綜合能力,不可一蹴而就。因此,要注重訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中要循序漸進(jìn),從基本的詞匯積累和運用著手,強化基本句型和常用句型的訓(xùn)練,力求表達(dá)地道、通順。作為教師,必須長期堅持不懈地訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生寫的能力。