英語(yǔ)閱讀是學(xué)生理解和吸收語(yǔ)言信息的重要手段,它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野，擴(kuò)大閱讀量，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化等。但在實(shí)際生活中多數(shù)中學(xué)生的做題能力較高而閱讀水平卻比較低，究其原因主要在于閱讀量太小，往往僅限于課本的精細(xì)精作，而忽視了課外閱讀的重要性。殊不知，課文只是為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)藍(lán)本，要牢固熟練地掌握課本中出現(xiàn)的詞匯、內(nèi)容，還需要就同一話題增加幾倍甚至十幾倍的閱讀量，增加新詞匯的出現(xiàn)率，力求在鮮活的語(yǔ)言材料中去鞏固已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
擴(kuò)大課外閱讀量，有許多途徑，筆者認(rèn)為從報(bào)刊雜志中獲取信息是一個(gè)行之有效的方法。如果教師能將這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂運(yùn)用好，將會(huì)取得事半功倍的效果。
報(bào)刊具有很多課文所不具備的優(yōu)勢(shì)。首先，他在題材、體裁上更加多樣性。普通的一份學(xué)習(xí)類英語(yǔ)報(bào)紙，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)雙語(yǔ)報(bào)》、《學(xué)英語(yǔ)》等每一期都會(huì)有計(jì)劃地刊登各種時(shí)事類、娛樂(lè)類、運(yùn)動(dòng)休閑類、科技生活類、社會(huì)生活類等題材的文章，這些文章都是既讓學(xué)生感興趣又能幫他們提高實(shí)際閱讀能力的好材料。另外，從體裁上說(shuō)，這些報(bào)紙也注重將記敘文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、戲劇等各種體裁交叉刊登，文章風(fēng)格變化多端，時(shí)而是嚴(yán)肅的社會(huì)評(píng)論，時(shí)而是輕松幽默的笑話。同時(shí)見(jiàn)縫插針地附上圖片、表格等，從而達(dá)到形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂，這就比課本少一份嚴(yán)肅而多一點(diǎn)新鮮，少一點(diǎn)沉悶而多一點(diǎn)活潑，恰好符合中學(xué)生的特性，很容易打動(dòng)他們，讓他們主動(dòng)積極地去開(kāi)展閱讀。
其次，報(bào)紙的選材內(nèi)容往往比課本更具有時(shí)代性、及時(shí)性和新穎性，它往往能真實(shí)及時(shí)的緊扣時(shí)代脈搏，向?qū)W生傳播新鮮的信息。學(xué)生之所以對(duì)課堂上的課文缺乏興趣，最主要的原因是部分內(nèi)容枯燥無(wú)味，不貼近學(xué)生的實(shí)際生活。而在這方面，報(bào)刊雜志可很好地彌補(bǔ)課堂的缺陷，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀水平。
我們?cè)诖_定利用英語(yǔ)報(bào)刊文章來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平的同時(shí)，還要注意解決幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
第一，合理選材。
課外閱讀不比課堂授課，它是補(bǔ)充性的，因此教師在選材上一定要多下工夫，根據(jù)自己所教學(xué)生的水平，選用一些切合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生水平的難易適中的文章。在題材上多選用反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活各個(gè)方面的文章；在體裁上選用《大綱》中要求學(xué)生在中學(xué)階段所要掌握的各種體裁的文章；在內(nèi)容上選用一些健康向上、對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的文章；在詞匯量上，選用生詞不宜很多、最好含有學(xué)生最近剛學(xué)過(guò)的生詞的文章。這樣才能使他們讀后有一種成功感，從而增加信心，增強(qiáng)興趣，進(jìn)而提高能力。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中一定要注重方法指導(dǎo)，切忌過(guò)于自由散漫，從而失去閱讀的效果。
在閱讀之初，可先讓讓學(xué)生瀏覽整篇文章，跳過(guò)不理解的部分，結(jié)合已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
在對(duì)內(nèi)容有了整體把握后，再讓學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容去推測(cè)不理解的部分，特別注意理解字里行間所表達(dá)的意圖，利用文中連接詞、代詞去做出合理的推測(cè)。
如果碰到新的單詞，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文和構(gòu)詞法去推測(cè)詞義。當(dāng)然，也可以利用字典，查出陌生單詞，并立即記住，久而久之，這些生單詞也就變成了自己的詞匯了。
第三，關(guān)于文章的理解也要因人而異，不能一刀切。
Nuattatt（2002）認(rèn)為“閱讀時(shí)不需要完全理解”，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不必搞的和課堂一樣，要給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，老師可以用英語(yǔ)提幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生起一個(gè)指導(dǎo)性作用，把時(shí)間交與學(xué)生，真正讓學(xué)生在興趣中閱讀，在真心閱讀中理解，在理解中提高。直到學(xué)生真正閱讀結(jié)束，教師再對(duì)文章進(jìn)行相應(yīng)的精要點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生糾正改錯(cuò)。
第四，要進(jìn)行及時(shí)檢查。
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于各種原因，懶散拖沓是長(zhǎng)期以來(lái)形成的毛病，所以，盡管是課外閱讀，老師也應(yīng)該運(yùn)用好檢查這個(gè)指揮棒幫學(xué)生高效及時(shí)地完成相應(yīng)的閱讀并鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。每過(guò)一段時(shí)間，教師都要對(duì)前段時(shí)間的課外閱讀進(jìn)行總結(jié)，督促學(xué)生去把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)梳理，應(yīng)用，從而達(dá)到強(qiáng)化的效果。
總之，英語(yǔ)報(bào)刊文章的閱讀不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以拓寬他們的知識(shí)面，更重要的可以給學(xué)生打開(kāi)一扇多彩的世界之門(mén)，讓他們領(lǐng)略到英語(yǔ)之美。
