在教育中，我們常常會(huì)犯一個(gè)非常常見的錯(cuò)誤，那就是我們可能會(huì)經(jīng)常習(xí)慣性地在做教育計(jì)劃的過程中，我們獨(dú)立地就去為孩子做好整個(gè)教育計(jì)劃。

      我們能理解家長朋友們這么想的原因，大部分時(shí)候是因?yàn)槲覀兊募议L朋友們認(rèn)為因?yàn)楹⒆幽挲g還小，在對(duì)于自己未來發(fā)展和成長等等方面上或許并不能夠很好地去做好一個(gè)思考，而自己作為孩子人生成長路上非常重要的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，我們是需要去對(duì)于孩子做好教育規(guī)劃的。那么對(duì)于家長朋友們的這種想法，我們可以理解，但我們不建議我們真的全盤為孩子做好孩子的成長規(guī)劃計(jì)劃等。我們更加建議的是，在了解和理解孩子的基礎(chǔ)上，去做好教育規(guī)劃。

      但是對(duì)于這個(gè)了解和理解，可能大部分家長朋友們就不是很能理解了，因?yàn)閷?duì)于我們?yōu)楹⒆幼鋈松砷L規(guī)劃的時(shí)候，孩子可能年齡還非常小，這個(gè)時(shí)候的孩子其實(shí)也并不是很能理解什么是人生，而什么又是成長。所以這種情況下，即使我們想要去“了解和理解”孩子的想法，其實(shí)也是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的。所以在這種情況下，我們應(yīng)該怎么做呢？

      下面我們將圍繞這個(gè)問題來展開和大家討論一下我們今天的主題，這里我們的思考順序采用對(duì)于適用于孩子成長進(jìn)展的順序來和家長朋友們?cè)敿?xì)展開討論。

      第一，我們先明確一件事情，那就是我們?cè)谌楹⒆幼龊贸砷L、教育規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該是在孩子年齡還比較小的時(shí)候，那么這時(shí)候的孩子確實(shí)是不具備有這方面思考能力的，我們也沒有辦法更沒有可能要求孩子必須在這時(shí)候就去擁有表達(dá)出自身對(duì)于這些事情的想法。那怎么辦呢？可能會(huì)有家長朋友們要說：那如果我們一定要結(jié)合孩子的想法，再去做對(duì)于孩子的成長、教育等方面上的規(guī)劃，那我們是不是可以考慮等到孩子年齡稍微大一些，在具備有獨(dú)立思考能力的情況下，我們?cè)偃ヅc孩子展開思考討論一下對(duì)于孩子在規(guī)劃上的一些看法。但很明顯，這也并不實(shí)際。因?yàn)檫@樣就太晚了，雖然我們常常會(huì)說“讓孩子贏在起跑線上”這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)過于積極的觀點(diǎn)，但是不可否認(rèn)的是，即使不去做“讓孩子贏在起跑線上”這件事情，我們也不能夠延遲孩子的起跑。

      所以如果等到孩子成長到一定年齡，我們?cè)賮硭伎既绾螢楹⒆幼龊靡?guī)劃，然后再去與孩子溝通討論這塊內(nèi)容，這確實(shí)是太晚了些。所以這一點(diǎn)是我們需要明確的，我們所和家長朋友們說的——在了解和理解孩子的基礎(chǔ)上去做好教育，我們確實(shí)需要將孩子的想法加入我們規(guī)劃中，但是卻并不能夠真的就等到孩子具備有獨(dú)立思考采取做這個(gè)成長和教育的規(guī)劃，因?yàn)檫@樣確實(shí)就來不及了。

      第二，在具備了以上認(rèn)知后，我們來展開剖析我們的整體建議。我們建議，家長朋友們?cè)跒楹⒆尤プ龀砷L、教育等方面的規(guī)劃時(shí)，可以按照小年齡階段時(shí)的整體式規(guī)劃，加上孩子每個(gè)年齡階段的具體式規(guī)劃，相結(jié)合起來去做好對(duì)于孩子的教育。對(duì)于這里的整體式規(guī)劃，其實(shí)我們可以簡(jiǎn)單理解為我們對(duì)于孩子成長、教育規(guī)劃的一個(gè)最大的框架。比如我們肯定是需要先去定一個(gè)大的方向，在這個(gè)方向里，我們可以先大致規(guī)劃一些粗略的點(diǎn)，然后再去以這個(gè)方向?yàn)闇?zhǔn)向下延伸，在這個(gè)延伸的過程中，到了什么程度，就算是這個(gè)整體式規(guī)劃完成了呢？如果已經(jīng)涉及到非常多的細(xì)節(jié)點(diǎn)時(shí)，我們就不要再去做這個(gè)延伸了，而是應(yīng)該考慮一下對(duì)于前面的規(guī)劃去做一個(gè)檢查和優(yōu)化。因?yàn)橄蛳碌募?xì)節(jié)點(diǎn)，我們應(yīng)該也有必要尊重孩子的想法。

      對(duì)于孩子的成長，這是屬于孩子的人生，我們?nèi)绻P為孩子規(guī)劃好，那么這其實(shí)對(duì)于孩子的成長而言并不太有利，因?yàn)楹⒆拥娜松砷L和教育規(guī)劃，如果能夠結(jié)合孩子自身的想法去進(jìn)行，這樣對(duì)于孩子而言才會(huì)是更為有利的，也才能夠更好地激發(fā)孩子在自己人生成長路上的自主性和積極性。而對(duì)于這些細(xì)節(jié)點(diǎn)，并不是說我們就放著任由他存在不管，而是我們需要在孩子的每個(gè)成長階段，去結(jié)合孩子的情況，看看是否需要做個(gè)調(diào)整，同步和孩子做好溝通，看看孩子對(duì)于自身在這個(gè)階段里的成長，有哪些想法，又對(duì)于這些細(xì)節(jié)點(diǎn)的規(guī)劃，有沒有自身的一些思考。

      結(jié)合孩子的想法，了解孩子、理解孩子，這是我們能夠去對(duì)于孩子做好這個(gè)成長教育的關(guān)鍵，也是激發(fā)孩子有效成長與增強(qiáng)自身自主性和積極性的關(guān)鍵。