一、基本常識
1、文學常識：作家（作家字、號、身世）作品（作品名稱、名句、體例、評價）流派與并稱（流派主張、風格、代表人、代表作、評價）
2、文體常識：（參考《一分也不能少》P152）
A、歷史散文：《史記》、《戰(zhàn)國策》等 B、諸子散文：《孟子》、《荀子》等 C、議論文體：論、說、辯、原、寓言 D、雜記文體：記、志、筆記體 E、應用文體：序、贈序、跋、書、疏、表、策、告諭、詔令、檄文、移文、銘、墓志銘、碑記、碑文、祭文
3、文化常識：主要掌握古代稱謂、年齡、科舉、紀時紀年法、特殊地名、節(jié)日、合稱、并稱等。
4、默寫文言名篇：三種版本交叉背誦的篇目為：《師說》、《飲酒》、《琵琶行》（第二段）、《夢游天姥吟留別》、《項脊軒志》（第一段）、《六國論》。一定要注意不能出現(xiàn)多字、漏字、改字的現(xiàn)象，一定不能出現(xiàn)錯別字，要知道有一個字錯了，整個1分就沒有了，前功盡棄。
二、基礎知識
1、字：語音 錯別字
2、詞：1、詞性（詞類）：名動形數(shù)量代（實），副介連助嘆（虛） 2、色彩：A、感情色彩：褒義、貶義、中性。 B、語體色彩：口頭語、書面語。 3、成語
3、詞組（短語）：主謂、并列、偏正、動賓、動補
4、句：⑴、單句語法成分：主謂賓（主干成分），定狀補（附加成分） ⑵、單句句式：A、按語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 B、按動作方向分：主動句、被動句 C、按長短分：長句、短句 D、按運用靈活性分：整句、散句（① 長句（單句、復句、多重復句）：附加成分較多，可以把事物間的邏輯關系清楚地表達出來，可起到精確、嚴謹、細微的修辭作用。 ② 短句：附加成分或聯(lián)合成分較少，組織結構簡單，可以起到簡潔、明快、干凈、有力的修辭作用。 ★注意：敘述事實多用短句，論述事例，多用長句。一般情況下應少用長句，多用短句。 ③ 整句：（對偶句、排比句、反復句）一對或一組結構相同或相近的句子。形式整齊，聲音和諧，節(jié)奏鮮明。 作用：加強語勢、強調語義，適于表達豐富的情感、縝密的思想，給人以深刻的印象。 ④ 散句：自由活潑，富于變化 作用：可以取得明快、生動的修辭效果。 ★注意：一般情況下，整句和散句交錯運用，有時候比單純用整句或散句能夠收到更好的效果，給人以起伏變化，錯落有致的感覺，可使文意表達得清楚有力。） （3）、復句：并列（又…又…，不是…而是…） 遞進（尚且…何況…，甚至，更） 選擇（與其…不如…，寧可…也不…，不是…就是…） 轉折（固然…但…，其實，盡管…卻…） 因果（既然…就…，以致） 條件（只有…才…，除非…才…，無論…都…，盡管…也…） 假設（即使…也…，縱然…也…，哪怕…也…）
5、修辭（12種常見修辭方法）
⑴比喻——深入淺出，生動形象 ⑵比擬——表意豐富，富有情趣 ⑶借代——婉轉曲折，生動活潑 ⑷夸張——感情強烈，增強聯(lián)想 ⑸對偶——表意凝練，有音樂美 ⑹排比——加強語勢，長于抒情 ⑺設問——引人注意, 發(fā)人深思 ⑻反問——突出強調, 加強語氣 (9)反復——回環(huán)往復, 強化語氣 (10)對比——好的更好，壞的更壞 (11)反語——含蓄委婉，幽默風趣 (12)引用——論據(jù)充分，強化觀點
三、現(xiàn)代文閱讀知識
1、說明文（A、準確把握說明中心 B、理清說明的順序［a時間順序 b空間順序 c邏輯順序］ C、分析說明的方法［a下定義說明 b舉例說明 c引用說明 d分類說明 e圖表說明 f數(shù)字說明 g比較說明］）
2、議論文（A、把握論點 B、分析論點展開的過程 C、把握作者的論證思路 （1）、議論文的結構：引論（提出問題）→本論（分析問題）→結論（解決問題） （2）、本論的結構：a總分式 b并列式 c遞進式 e對照式 (3)、分析論證方法：a理證法、例證法、引證法、對比法、類比法、喻證法、反正法、歸謬法、引申論證法）
3、散文（①、散文的種類：A、寫人記事散文 B、寫景抒情散文 C、托物言志散文 D、寓理于事的散文②線索：物、事、人、情、時、地［明線和暗線，單線和復線］）
4、表達方式（記敘、描寫［人物描寫：語言、動作、神態(tài)、心理、肖像描寫；環(huán)境（自然與社會）描寫：動靜結合、虛實結合、遠近高低結合、色彩聲音味道結合、正面描寫與側面描寫、白描與細描、概括描寫與細節(jié)描寫］、抒情［直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、托物言志、借古諷今、借事抒情、寓理于事］、議論、說明）
5、表現(xiàn)手法（卒章顯志、以小見大、欲揚先抑、照應、賦陳、比興、用典、渲染、象征、聯(lián)想、想象、襯托、烘托）
6、“重要的詞語”在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義；二是理解詞語在文中的指代義；三是理解詞語在文中的隱含義。（修辭型、指代型、概括型）
7、“重要的詞語”在文中的作用（解釋含義、分析表達效果）
8、“重要的句子”在文中的含義和作用：重要的句子通常是指：①表明文章主旨或表現(xiàn)作者觀點的句子；②內涵比較豐富，表達比較形象或比較含蓄的句子；③表現(xiàn)記敘線索和作品脈絡層次的關鍵性語句；④結構復雜，較難理解的語句。（考含義重在解釋，考作用要從內容與結構上來回答，要特別注意開頭句、過渡句、結尾句的作用）
9、整體閱讀，圈畫重點詞句、理解文章結構脈落（要注意文中議論、抒情的句子）；選擇題要明確范圍，認真篩選，仔細比對、慎重下手
10、讀寫結合題：（知識梳理型、措施建議型、鑒賞評價型、是非評價型、列舉印證型、聯(lián)想（感悟）仿寫型、圖畫評述型）
四、詩歌閱讀知識
1、分類
（1）、按體裁（形式）劃分：
（2）、按題材（內容）劃分：（1）邊塞詩（A、塑造守邊將士的英雄形象，贊頌將士英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，以大義為重的愛國主義精神。 Ｂ、以雄渾的筆墨描寫邊塞風光，抒寫自己報國立功的壯志和寬廣胸懷 Ｃ、借征戰(zhàn)之事表現(xiàn)征夫對故鄉(xiāng)、親人或心上人的思念，控訴戰(zhàn)爭痛苦，對拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者予以辛辣的諷刺與委婉的勸諫。） （2）詠史（懷古）詩（借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來表達情感。A、稱頌、仰慕英雄，寄托哀思 B、感慨興衰，托古諷今 C、自比自況，懷才不遇） （3）寫景詩（Ａ、對大自然的熱愛，向往自由 Ｂ、對祖國山河的熱愛 Ｃ、表達愛情、鄉(xiāng)愁、惜春、傷春、閑適、閨怨等。） （4）田園（山水田園）詩（詩人把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往和自己遺世獨立的高蹈情懷。） （5）送別詩（借助山水景物表達離愁別緒，表達自己的依依惜別的深情，它常常是叮嚀對方，贊頌對方，或表達依依不舍，或表達別后的思念。風格大致上有三種：一是慷慨悲壯型，如“壯士一去兮不復返”；二是兒女情長型，如“執(zhí)手相看淚限，意無語凝咽”；三是一往情深型，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”） （6）詠物詩（詠物詩的特點往往是借物詠懷，托物言志。它們或體現(xiàn)詩人的閑情逸致，或表達詩人的宛轉思緒，或抒發(fā)詩人對美好事物及幸福生活的向往。） 愛情婚姻詩、評詩題畫詩等
2、藝術手法
（1）表達方式： A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志／直抒胸臆、借古諷今） B、描寫（動靜結合、以動寫靜、以動襯靜、明暗相襯、樂景寫哀、哀景寫樂、遠近、上下、實寫和虛寫，白描和工筆、點面結合） C、記敘（賦）、議論、問答、說明，敘議結合（先記敘后議論）
（2）表現(xiàn)手法：象征、用典、比興、聯(lián)想／想象、襯托／映襯／反襯／襯托／烘托、渲染、化用、虛實結合、正側結合、欲揚先抑、欲抑先揚、以少勝多、以小見大、以樂寫哀
（3）修辭手法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設問、反復、反語等等。
（4）篇章結構：層層深入、呼應（首尾呼應）、先總后分、先分后總、詳略得當、過渡（巧妙過渡）、鋪墊、伏筆(前段為后段埋下線索) 、畫龍點睛、卒章顯志(篇末點題)
（5）語言特點：清新自然、平淡質樸、簡潔明快、濃墨重彩、詩情畫意、含蓄雋永、清新雅致、形象生動
（6）流派風格：現(xiàn)實意義、浪漫意義；豪放派、婉約派；山水派、田園派、邊塞派；沉郁頓挫（杜甫）、豪放飄逸（李白）、質樸剛健、清新俊逸、詩中有畫（王維）、平淡自然（陶淵明）、雋永含蓄、陰柔婉約、哀怨凄婉等等。
（7）描寫角度：描寫景物的角度：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。描寫范圍的角度：形狀、聲音、色彩（繪形、繪聲、繪色）等。用筆的角度：正面與側面，繁筆與簡筆、動與靜、點和面等。
3、使用頻率較高的詞
（1）、意象：作品中具體的人、物、景等（詩人用來興寄思想感情的物、景、事）。
（2）、意境：是指詩人的思想感情與描繪的生活圖景融合一體而形成的藝術境界。
（3）、用來概括思想感情的詞：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
（4）、用來概括藝術作用的詞：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(語言淺近，主旨深遠)、言簡意豐(語言簡潔，內容豐富)、意在言外(言在此而意在彼，富有言外之意)、含蓄蘊藉(語言含而不露，耐人尋味)，等等。
4、應試策略：
（1）、要讀題，要讀人，學會利用已有的信息，如利用標題、注釋、作者生平經(jīng)歷和題干的提示等。
（2）、分析詞義、分析句義、分析意境、分析形象、分析寫法。
（3）、掌握正確的鑒賞流程：詩是由意象構成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎，意境是詩的畫面，詩情是詩的內涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。“意象→意境→詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。
鑒賞程式一：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞程式二：①這首詩寫了什么———什么人（包括作為抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么時候？寫了什么“物”“景”？抒發(fā)了什么“志”“情”？②怎樣寫———運用了什么手法來寫這些“物”“景”？③為什么這樣寫———運用這種手法寫這些“物”“景”，對抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用（效果）？
（4）、想象描寫題：應抓住主要意象、動詞和形容詞來進行合理的想象，進行恰當?shù)孛鑼憽?/DIV>
（5）、簡答題中“含義是什么”、“寓意是什么”、“蘊涵著什么”一類的題目很多，要求回答時在理解文章“表”義時，必須由“表”及“里”，深刻理解其內涵。“內涵”的把握，在現(xiàn)代文中一般從文章的主旨出發(fā)考慮；古詩文中一般從“知人論世”的角度去考慮。
五、文言文閱讀知識
（一）、解釋常見文言詞語
1、文言實詞：高考試卷中的解釋文言實詞，無非是經(jīng)典課文中的常見文言實詞搬個家。實詞的復習可以結合以前所考過的試卷。
2、常見文言虛詞：之、其、而、則、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、與、何、為、若、且、所。
3、通假字：
4、古今異義
5、詞類活用：
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詞類活用 |
分類 |
翻譯方法 |
例子 |
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名詞動用 |
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前加動詞 |
一狼洞其中（打洞） |
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前加介詞后加動詞 |
驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢） |
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另外動詞替換 |
舍于其址（蓋房子） |
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名詞作
狀語 |
表形狀 |
像…一樣 |
其一犬坐于前（像犬一樣） |
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表態(tài)度 |
像對待…一樣 |
吾得兄事之（像對待兄長一樣） |
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表方位 |
在…，從…，向… |
孔子東游（向東） |
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表時間 |
每…，在… |
歲賦其二（每年） |
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表工具 |
用…，乘… |
輦來于秦（乘車） |
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表處所 |
在… |
相如廷叱之（在朝廷上） |
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形容詞
作動詞 |
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狀語對譯法 |
敵人遠我（遠離） |
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補語對譯法 |
火尚足以明也（照明） |
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動詞替換法 |
私我也（偏愛） |
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形容詞作名詞 |
形容詞＋的＋名詞 |
勞師以襲遠（遠方的國家） |
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使動 |
名詞使動 |
使…成為什么 |
先破秦入咸陽者王之（使…成為王） |
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動詞使動 |
讓…做什么 |
臣活之（使…活下來） |
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形容詞使動 |
使…變得怎樣 |
焚百家之言，以愚黔首（使…變得愚蠢） |
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意動 |
名詞意動 |
把…當作… |
邑人奇之，稍稍賓客其父（把…當作賓客） |
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形容詞意動 |
認為…怎樣 |
成以其小，劣之（認為…不好） |
（二）、識別常見文言句式
1、判斷句（可譯為：……（不）是……） 常見形式： ……者……也； ……乃（為、則、是）……； 否定判斷句……非……也
2、被動句（可譯為：……被……） 常見形式： ……見（于）……； ……見……于； ……為…… ；……為……所……； ……被…… ；無標志的他動詞
3、省略句（省主語、省謂語、省賓語 、省介詞賓語、省介詞）
4、倒裝句
（1）賓語前置 常見形式：否定句中代詞作賓語前置； 疑問句中代詞作賓語前置； 介賓前置； 以“之”“是”為提賓標志的前置
（2）定語后置 常見形式：中心詞+（之）+定語+（者）； 中心詞+數(shù)量詞
（3）介詞結構后置（狀語后置） 常見形式： 謂語動詞+于（以、乎）……
（4）主謂倒裝（強調謂語 如：甚矣，汝之不惠。）
5、固定句式
1） 誠……則……：如果……那么（就）……。
2） 乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。
3） 然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。
4） 庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。
5） 雖然：雖然如此，（但），即使如此。
6） 所謂：所說的，所認為。
7） 所以：……的原因，之所以……，為什么……；用來……的方法，用來……的東西，是用來……的，用來……的地方，用來……的人（事），靠它來……的。
8） 往往：處處，到處；常常。
9） 唯……是……：只。
10） 未嘗：從來沒有。
11） 毋寧，無寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是。
12） 無所：沒有……什么人（或物），沒有什么……；沒有什么地方……，沒有什么辦法，沒有條件……。
13） 無以：沒有用來……的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法；不能，無法。
14） 相與：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相處，相交。
15） 向使：假如，如果。
16） 以……故……：因為……所以……。
17） 以……為……：認為……是……，把……當作……；讓……作……，任用……為……；用……做……，把……作（為）……。
18） 以至于：一直到；結果。（至于：到了，一直到；竟至于，結果。）
19） 有所：有……的人（或物），有什么……；有……的地方，有……的原因，有……的辦法。
20） 有以：有條件，有辦法，有機會，能夠。
21） 于是：這時候，在這里，在這種情況下，由于這個原因。
22） 之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說的就是。
23） 奈何……？：……怎么辦？……為什么？
24） 如……何？，奈……何？：拿……怎么樣（辦）呢？
25） 孰與……？：與……相比，哪個……？
26） 安……乎？：怎么……呢？
27） 獨……耶？：難道……嗎？
28） 何為……？：為什么……？
29） 何……哉？：怎么能……呢？
30） 何……為？：為什么……呢？
31） 何……之有？：有什么……呢？
32） 獨……哉？：難道……嗎？
33） 何其……也！：怎么那么……啊！
34） 直……耳！：只不過……罷了！
35） 無乃……乎？：恐怕……吧？
36） 得無……乎？：該不是……吧？
37） 其……其……也……？：是……還是……呢？
（三）、用漢語翻譯文言句
這實際上是對考生綜合運用文言文能力的考察，既有對實詞的考察，也有對虛詞的考察；既有對詞類活用（名詞活用為動詞、動詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、形容詞活用為名詞、使動用法、意動用法等）的考察，又有對文言特殊句式的考察，同時也考察考生運用現(xiàn)代漢語組織語言的能力。
①信、達、雅
②保留、對換、刪省、增補、調整、意會
③切記高考按點給分，先要判斷一下所給句子中哪些詞語和句法結構會是給分點。
（四）、文言文的理解（略）
