我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)歷程原因，很多孩子可能對(duì)于自己在人生中需要做或者說有必要做的事情不太清楚，所以在孩子成長(zhǎng)的過程中就非常需要家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和監(jiān)督，來幫助孩子們更好更健全的成長(zhǎng)。比如我們希望孩子做好學(xué)習(xí)，又或是我們會(huì)和孩子們說你可以多運(yùn)動(dòng)，那么對(duì)于讓孩子去做這些事情，其實(shí)很多時(shí)候，家長(zhǎng)們都沒有辦法收獲一個(gè)比較理想的結(jié)果，而究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，大部分時(shí)候其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)們?nèi)狈α艘粋€(gè)過程：讓孩子們了解做這件事情的目的何在。

      我們可以仔細(xì)回想一下，我們會(huì)不會(huì)經(jīng)常和孩子說這么一句話：“我是為了你好。”其實(shí)這句話的分量真的很重，雖然這是事實(shí)，但是其實(shí)這也在一定程度上反映了家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過程中一種不太正確的觀念。因?yàn)槲覀兗?xì)細(xì)想一下這句話，其實(shí)這僅僅只是我們的家長(zhǎng)們發(fā)自內(nèi)心對(duì)于孩子們的一種期望，所以我們也非常需要去做好一個(gè)觀念建設(shè)，因?yàn)樵S多時(shí)候我們認(rèn)為的對(duì)于孩子們的好，可能僅僅只是建立在我們的想法和經(jīng)驗(yàn)之上，但卻不一定適合于孩子本身。

      所以，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子去做一件事情的時(shí)候，我們就需要去做好一個(gè)觀念建設(shè)和引導(dǎo)，這樣我們才能夠在對(duì)于孩子的引導(dǎo)和最終收獲中獲得一個(gè)比較好的結(jié)果。那么在此基礎(chǔ)上，我們其實(shí)更多時(shí)候應(yīng)該從孩子自身出發(fā)，去考慮對(duì)于孩子當(dāng)前自身的發(fā)展而言，第一步思考需要做哪些事情，第二步我們需要思考應(yīng)該如何讓孩子去做這件事情會(huì)比較好，而第三步則是正式知道孩子們?nèi)?shí)施，并在這個(gè)過程中找到一些不太合適的點(diǎn)，做好對(duì)其的引導(dǎo)以及合適的調(diào)整，因?yàn)橛?jì)劃的過程始終只能算是紙上談兵，而最終的實(shí)施也可能會(huì)出現(xiàn)許多我們所沒有考慮到的因素。

     因?yàn)槲覀円宄幢阄覀兂醪街贫艘粋€(gè)較為完整的計(jì)劃，但是我們最終在實(shí)施過程中，這個(gè)計(jì)劃也不一定會(huì)完全適合于孩子，而我們則需要根據(jù)發(fā)展中的具體情況，以及孩子自身的一些意愿想法，去逐步地修改這個(gè)計(jì)劃，這樣對(duì)于孩子的發(fā)展和最終計(jì)劃實(shí)施成果才有可能獲得一個(gè)比較好的收獲。