我們在學習的過程中，最不可避免也最為重要的兩件事情，就是理解和記憶。對于我們而言，在學習知識的過程中，我們在初接受知識輸入時，第一步一定是做好對于知識的理解。因為對于我們而言，只有先將知識理解了，才算是我們了解了這一部分知識。但是光是了解一定是不夠的，我們常說學以致用，就是因為我們需要將我們學習的知識真正應用于生活中的各個方面，這樣我們才是真正地將我們所學習的知識發揮了作用。我們學習知識并不只是為了讓自己對于這些知識有所了解，而一定是為了最終在自己生活中的某一天可以突然將其調用出來。所以我們在學習的過程中，也要非常清楚自己學習的作用。

     那么對于學習中的第二步——記憶。為什么記憶也如此重要呢？其實答案很簡單，因為我們人生中所學習的知識其實是非常多的，那么如果我們不對于這些知識進行記憶，那么等到我們需要用的時候，很可能我們需要采用什么方面的原理都想不起來。所以對于我們而言，學習知識后的記憶過程也是非常重要的。那么說到記憶，我們在學習文科類科目的過程中其實就會比較頻繁地經歷這個過程，而在這里面，我們說的比較多的也是背誦。那么對于背誦，不少孩子都覺得背誦實在是太難了，但是真的有這么困難嗎？我們的答案是，一件事情只要用對了方法，用心并且愿意為之付出努力，那么就不存在什么特別困難的事情。所以我們今天想和眾多的家長孩子們談一談：我們應該如何正確地幫助孩子脫離背誦困境？

      首先，我們要對于自己背誦知識的意義和目的有一個了解。這一步非常重要，正是因為我們的孩子們很多時候對于記憶知識的意義和目的缺乏一個正確的認知，認為去記憶知識僅僅只是因為自己的學習需要，所以才要去背誦，那么這種認知就很容易讓我們的孩子們在學習的過程中產生被迫學習的感覺，這個時候孩子們所接受到的信息其實是因為我們的教育和孩子的老師們要求孩子要背誦所以才背誦。但我們要清楚，對于孩子們的學習而言，一定是具備主動性的認知更有利于孩子的學習。所以第一步，我們應該幫助孩子建立對于背誦的正確認知。那么我們肯定是要從學習的意義入手，我們需要告知孩子學習對于其的重要性。一方面從學習對于自身的內在涵養影響入手，一方面則要從學習對于孩子生活長期的影響來說。

      其次，對于在背誦知識上感覺有障礙的孩子們而言，我們也要看看孩子是存在什么樣的問題，從根源上找原因，并將其解決，這樣我們的孩子們才可能跨過背誦難關，真正做好學習。我們經過對于數百名學員的統計后，發現較為常見的背誦障礙主要有以下這幾種：

     第一，背了忘，忘了背，再背還是忘。這一類是比較常見的，對于許多孩子們而言，很容易就是在背誦上出現對于知識很難很好地做好背誦效果。一般體現在孩子剛背完時沒有什么問題，但是第二天起來可能就忘得差不多了。其實人的腦子是具有對于事物一定的忘記效果的，人類對于事物的記憶具有一個曲線，當然每一個人因為自身原因可能有所不同，但是一般并不會差別太大，那么為什么有些孩子就老是背不好呢？這個我們放到后面說。

     第二，有些孩子總是覺得自己背誦特別費勁，可能別人背誦一個小時的知識，自己卻要背誦兩個小時甚至更長時間。而這其實也正是我們學習效率低下的體現，而學習效率低也正是對于我們學習效果較為具備影響力的因素，所以從根源上解決問題才能真正做好學習。

     接下來我們來說對于以上這兩種情況，我們應該采取什么樣的解決方式來幫助孩子更好地解決問題。對于這兩種情況，其實我們最先應該采取的一個措施，就是我們可以在對于一部分知識進行背誦前，先做好知識梳理，對于知識梳理好，不僅有利于我們的大腦對于知識有一個好的脈絡梳理，也對于我們后期復習知識有一個好的作用。而對于第一種情況，我們可以做好反復的過程，對于人類的記憶曲線，其實如果是記憶能力較差的孩子，是可以通過這樣的方式來提高自己的記憶能力的，比如我們如果容易在一天內忘記自己背誦過的知識，那么我們就可以每半天將知識重新背誦幾遍。而對于第二種，其實最為重要的就是做好背誦前的理解，很多時候正式沒有做好知識理解導致了我們的背誦效率低下。

     所以，對于孩子的學習，不管是理解還是記憶，如果家長們覺察到孩子在學習上存在這樣的問題，那么其實在為孩子請了深圳家教老師來為孩子做家教輔導時，就可以告知深圳家教老師，讓家教老師幫助觀察孩子是因為什么原因導致了這樣的情況，然后再想辦法幫助孩子解決。要想孩子做好學習，我們是一定要對于每個細節都非常細致地對待，這樣才可能真正幫助孩子取得好的學習效果。