自去年疫情期間以來，對于不少家長孩子們而言，都已經習慣了讓孩子上網課的模式，但是對于這種教學模式，不少家長還是會覺得教學效果不太好。原因有三：一是因為教學模式的限制，可能孩子在上課期間走神或是沒有認真聽課，但老師卻沒有辦法很好地及時發現并關心孩子的上課注意力；二是因為對于這種教學模式，在一定程度上會對于老師們在知識點的講解上有所限制，從而沒有辦法達到很好的教學效果，而導致這個教與學的過程效率有所下降；三是因為這個教學環境的限制而導致老師們沒有辦法很及時地發現孩子們對于知識的聽課和理解程度如何。

      所以，基于以上這些原因，不少家長們對于孩子上網課的模式其實是比較擔心教學質量會有所下降的。但因為疫情期間，為了孩子們的安全同時也為了全民團結抗疫，所以我們只能夠采取這樣的模式“不停工不停學”。那么對于當下疫情基本穩定的情況而言，不少家長們也會發現，其實上網課對于孩子的學習而言，也是具備有一定的好處的。比如時間、空間等都不會有太多的限制，同時還有教學過程也會有所簡化。基于此，不少家長對于線上教學模式也是保持了一定的肯定態度，但是對于家長們而言，孩子的學習畢竟不是一場賭博，每一步都要慎之又慎，踏踏實實走好每一步我們才能夠收獲自己所期待的結果。所以不少家長在找上我們的時候，都會問：線上家教老師教得好不好呀？會不會沒效果呀？

      針對這么多家長所關心的問題，今天我們就在這里和眾多家長孩子們談一談這個問題：給孩子請深圳線上家教老師到底好不好？會不會教學效果差？孩子們適不適合請深圳線上家教老師？我們一個問題一個問題來看。

      首先，我們來說說為孩子請深圳線上家教老師好不好。這個問題我們就從兩個方面來展開分析。

      第一，我們來談談好的方面。對于為孩子請一個深圳線上家教老師，好的方面有這幾點：我們上面已經提到，在老師與孩子教與學的這個過程中不會有太多的時間或是空間上的限制，這里我們就要對比線下家教而言，在時間上，后者我們一般是要提前與老師商量好上課時間，并且一般而言是固定了的上課時間，所以不管是對于上門的家教老師還是孩子，其實都非常要求要將這個固定的時間段安排好，如果有一方遲到了，那么可能就會打亂計劃。

       而前者雖然模式相似，卻在空間上具備了更大的自由性，因為對于一些老師而言，可能前往教學地點就會花費不少時間精力，而線上的自由行則更大，因為不受空間的限制，所以時間上也可以相對自由一些，選擇一個老師和孩子均空閑的時間即可，如果一方時間有問題，也可以進行適當地提前或延后，而線下如果出現這種情況就很有可能會導致某一方在時間上的浪費等等。

       第二，我們說說不好的方面。線上家教模式其實對于孩子的上課注意力集中是有較大的要求的，因為在這個過程中，老師可能不能很好地關注到孩子的聽課狀況，而如果孩子沒能及時吸收知識或是主動向老師反映自己的問題，那么就很可能會造成這是一個無效的學習過程。而這種情況也正是我們的家長和老師們最需要關注的情況。

       后兩個問題我們放在一起講，會不會教學效果差以及孩子是否適合請深圳線上家教老師，對于這兩個問題，我們一定還是要回歸到孩子身上去分析。家長們擔心教學效果差其實主要還是因為上一部分我們所提到的不好的點。那么我們就要從孩子自身出發，看看孩子的自制能力如何，如果孩子具備較好的自制力，那么也就不需要擔心這個問題了。而如果孩子容易分心，那么建議家長們有條件的情況下陪同孩子上課，如果確實沒有時間建議家長們也可以考慮為孩子請一個線下家教老師。所以適不適合以及教學效果問題其實都要看孩子對于學習的自制力以及心態，再去判斷是否可以為孩子請一個深圳線上家教老師來輔導孩子。

        孩子的學習歷程是一場馬拉松，我們要幫助孩子在這場馬拉松比賽中跑得更快更遠，就一定是要回歸孩子自身，找出問題，解決問題，再看看這些解決方案是否適合于孩子自身，進而實施解決方案并不斷調整。每一件事物都有其兩面性所在，為孩子請一個深圳線上家教老師也不例外，而我們要做的就是去權衡這當中的利弊，適當利用好事物兩面性，幫助孩子更快更健康地成長。