家訪，曾經(jīng)是教師與學(xué)生、家長溝通的重要方式，架起了家校聯(lián)系的“橋梁”。然而現(xiàn)在，家訪似乎變得陌生起來。老師家訪，過時了嗎？也有人說，教師不能把家訪的傳統(tǒng)丟了；有人說，信息時代不需要傳統(tǒng)形式的家訪，“家校溝通”的方式早已多樣化。 

　　家長：老師家訪成了奢望 

　　記者日前走進(jìn)昆明市一家中學(xué)采訪了十幾名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過家訪，有的甚至不知家訪為何物。“從我上學(xué)以來，老師從沒有來過我家，只是完不成作業(yè)的時候，班主任會給我爸媽打個電話……這算是家訪嗎？”高一學(xué)生陳梅很疑惑。 

　　新學(xué)期伊始，小學(xué)生蔣子重的父親接到一條短信，是兒子所在班級的班主任發(fā)的：“請各位家長務(wù)必在您孩子的作業(yè)本上簽字，以證明孩子作業(yè)的真實性。”看到這些短信后，他告訴記者：“在我手機(jī)里，收到類似來自學(xué)校老師‘命令式’的短信不下100條。這樣讓人略感冷漠的聯(lián)系方式，肯定不能讓教師和家長更好地溝通。” 

　　“我兒子從上幼兒園到現(xiàn)在讀小學(xué)4年級，從來沒有一名老師到我家家訪過，倒是我和他爸經(jīng)常主動找老師。班主任不知道我家住哪個區(qū)，我對她家門牌號卻很熟。”學(xué)生家長孫女士說。 

　　記者采訪到的不少家長也有類似感觸：“我們小時候習(xí)以為常的教師家訪，在現(xiàn)在幾乎成了一種奢望。”  

　　孫女士的孩子上小學(xué)后換過2個班主任，都是孫女士主動上門拜訪，向班主任介紹自己孩子的情況，希望班主任能對孩子有個好印象。平時孩子學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定時，她也會主動聯(lián)系班主任，希望班主任能幫忙分析原因。“可能因為孩子成績還可以，老師從來不主動和我談孩子的情況。”對此，她略感失望。