在老師眼中，好生和差生都是自己的學(xué)生，不應(yīng)另眼相待，而應(yīng)該在差生身上花費(fèi)更多的心血。但在實(shí)際生活中，很多培訓(xùn)教師不愿意教差生，其原因我們是可以理解的，因?yàn)閹Р钌Щ蠖喽唷?/p>

　　要想提高差生的成績，老師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而且我們在帶差生時(shí)，缺乏一種成就感。小編就親身經(jīng)歷這樣一個(gè)事例，一個(gè)成績很差的男生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期20來節(jié)課的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，結(jié)果在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)進(jìn)步不是很明顯。到結(jié)局父母不理解老師，在教學(xué)費(fèi)上和老師扯皮，不愿意支付補(bǔ)習(xí)費(fèi)。

　　其實(shí)，小編在這里要說的是，每一個(gè)差生的背后都有一個(gè)不負(fù)責(zé)任的父母。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí)，首先要擔(dān)負(fù)起責(zé)任的應(yīng)該是父母，不而應(yīng)該把這些責(zé)任全部推卸給學(xué)校和老師，很多教育學(xué)校并不能代替父母。如果一個(gè)孩子連父母都無能為力的時(shí)候，老師也許并不會有更多的高招和對策。

　　差生的形成，絕大部分和父母的教育方式方法有關(guān)系，教育應(yīng)該從孩子進(jìn)入學(xué)校的第一天就應(yīng)該抓起，不要等到孩子出現(xiàn)問題，或到了初中再來抓，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)晚了；我們沒有更多的理由去指責(zé)孩子不聽話，頑皮淘氣是孩子的天性，如果父母教育方式不對，可能會導(dǎo)致這種天性向不好的方面發(fā)展。

　　孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長不要操之過急，需要給孩子和老師更多的教育時(shí)間，諸如學(xué)習(xí)成績的提升也是一樣，揠苗助長的心理切切不可有。家長應(yīng)該在看待孩子教育問題時(shí)，應(yīng)該放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，少看到孩子一切缺點(diǎn)，多給孩子一些賞識和贊揚(yáng)。好的孩子都是經(jīng)過家長不斷賞識而培養(yǎng)出來的；打擊和指責(zé)只會讓孩子失去信心。

　　其實(shí)每一個(gè)孩子都是可塑造的，需要家長在孩子身上多投入時(shí)間和精力，我們在孩子身上的付出都是可以取得回報(bào)。