南山以全新的教育理念進行教育發展的構思

  《追夢》以全新的教育理念進行構思。以“解放思想進行時”，解讀南山推進教育改革創新的觀念轉型，以及“教育第一”共識確立的緣由；以“貓論的生動演繹”演繹南山多元化辦學、集團化辦學以及教育優質均衡發展等辦學體制創新的成功實踐；以“我的課程我作主”作為關鍵詞發掘南山全面推行課程改革，推進課堂教學質效的內在動力；以“培訓是最大的‘福利’”提引南山教育人才濟濟的源頭活水；以“奔向未來的‘高速路’”、“走進世界的‘通行證’”為主題敘寫南山的教育信息化與國際化；以“校校有‘王牌’”，彰顯南山一校一品的特色；以“但求個個成人”成就“‘石頭’、‘金子’都閃光”的教育公平。

  南山人用開放的視野、國際化的眼光來審視教育，全力追求教育公平、教育質效、教育服務的“三大跨越”，努力實現思想道德教育、課程實施、信息技術應用、教育國際交流與合作追求“四個領先”。在《追夢》中，筆者看到南山筑夢成真，100%特色學校，100%優質學校，高考升學率達97%以上，連續16年穩居深圳榜首。在教育現代化維度中，南山是平的，南山既沒有重點學校、重點班，也沒有薄弱學校，只有優質教育。《追夢》也因此為我國教育現代化的區域探索樹立了一個新的坐標。

  始終從容不迫地追問與先進地區和發達國家的差距

  《追夢》向我們展現了中國區域教育現代化的“南山探索”，把南山人敢于拓展新的教育邊疆的精神面貌淋漓盡致地呈現在讀者面前。作為深圳特區教育的名片，追夢的南山人以教育家的膽識與智慧、氣派與風度，對話世界教育發展潮流，跟蹤世界教育改革發展前沿，始終從容不迫地追問與先進地區和發達國家的差距，在目標和戰略方面，以首爾、新加坡、香港等地教育為參照系，用國際視野謀劃南山教育，搶占教育制高點。以特別能改革、特別能開放、特別能創新的特區精神，率先探索與構建具有中國特色現代化教育的模式。南山的教育現代化進程實際上是南山人的創新和追求卓越的過程。

  南山人用激情點燃燈塔，在素質教育的諸多方面全面突破，提升了理論實踐認識水平。在觀念方面，確立了以“選擇”為主要特征的新課程觀，以“互動”為主要方式的新教學觀，以“會學”為主要目標的新學習觀，以“情感”為主要紐帶的新師生觀，以“反思”為主要手段的新研究觀，以“發展”為主要導向的新評價觀，以“特長”為主要標準的新人才觀等一系列現代教育觀念。在實踐方面，“解放教育生產力”是南山人對教育的生命感悟，也因此收獲著金子、石頭都閃光的沒有輸家的教育。“讀在南山，享受教育”成為從官員到百姓的流行語，快樂地工作、智慧地工作、美麗地工作，成為南山人的教育自覺與生活方式。

  在推進素質教育中減負，需必保教育高質量

  在常人眼里，素質教育和升學率是矛盾的：談素質教育，就回避升學率；抓升學考試，就被斥責為應試教育。《追夢》直面南山素質教育，也不忌諱南山對教學質量的追求，對南山在推進素質教育中追求教學高質量進行了全方位解讀。南山不以升學率給學校、班級排隊，不以升學率高低評價教師、學校，不以分數高低評價學生優劣，不搞題海戰術，不頻繁考試，不過量布置作業，這并沒有帶來質量的下滑和升學率的下降，在奔向未來的“高速路”上改變著學生的思維方式和學習方式。減負不減質，減負要提質：“8歲能讀會寫”的“語文教學的革命”，閱讀成為快樂學習的習慣，“聯合國大會”搬進了課堂的體驗式教學；即便是作業也設計得精巧，僅作業形式就分為童趣性作業、游戲類作業、創作類作業、實踐性作業、探究型作業、分層性作業及開放性作業等類型……

  創新和追求卓越的教育文化

  品讀《追夢》，最吸引人之處是南山不斷創新和追求卓越的教育文化。南山教育人把他們的夢想、創新與追求，融化在平凡的講壇生涯中。在研訓一體化這一充滿生命力的學習形式中，教師以學者、研究者姿態置身于教學工作，“在需要狀態下學習，在研究狀態下工作，在創新狀態下發展”成為教師職業生活的狀態，也激勵著他們從“教書匠”向“專家型”、“學者型”教師轉型。其中，“教學生做人，做中國人，做特區現代中國人”、“引領師生走向幸福”等學校理念，成為解讀南山以人為本的教育制度模式、行為模式，尤其是思維方式的全新路線圖。《追夢》讓讀者對“常規做到極致就是卓越”深信不疑。在南山這片熱土上，優秀成為習慣，創新成為常規，南山人以披荊斬棘的教育勇氣，改變著區域的內在氣質和生命表征。在南山，用文化引領教師隊伍建設，用文化培養學生，用文化發展學校，初步實現了從制度型管理向文化型管理的轉型。“整個南山區就是一個大學校”，《追夢》也由此孕育出這樣一個結論：區域教育現代化之路的核心競爭力在于不斷創新的教育文化。

  認真思考“南山教育現象”背后的奧秘，筆者認為，作為全國首批課程改革實驗區、全國現代學校制度實驗區、全國未成年人思想道德教育實驗區，廣東省第一個教育強區、第一個教育現代化先進區，南山教育絕對是中國區域教育的一道獨特風景。《追夢》所呈現的教育理念，所記錄的教育特色，所揭示的教育現象，乃至南山教育背后的理論基礎、基本模式、機制、價值及方法論等，對于正在探索教育現代化的區域來說，提供了有益的借鑒和啟迪。從這個意義上說，《追夢》是一部里程碑式的作品。