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試卷共8頁，24小題，滿分150分。考試用時150分鐘。
注意事項：1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。
2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點 涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目 指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4.作答選做題時，請先用2B鉛筆填涂選做題的題組號對應的信息點，再作 答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
5.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是
A．隔閡/干涸 躋身/儕輩 著陸/著涼
B．拜謁/笑靨 餡餅/諂媚 調研/調控
C．盤踞/詰問 聯袂/抉擇 拾級/拾遺
D．皈依/巋然 謳歌/斗毆 卡片/關卡
2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是
近年來，世界各地局部地區的戰爭接連不斷，造成大量的難民毀家紓難。在這樣一個各國利益交融、休戚相關的時代，大家應始終不渝致力于建設和平世界。和平是發展的前提和基礎，沒有和平的國際環境，世界各國要保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃，恐怕只能是空中樓閣。
A．毀家紓難 B．休戚相關 C．始終不渝 D．空中樓閣
3．下列句子中，沒有語病的一項是
A．不論是從百姓的民生、樓市的長遠健康發展，還是整個國民經濟的平穩較快發展角度看，國家出手遏制房價過快上漲，都是正當其時、深得人心的。
B．現在城市交通越來越擁擠，說大一點，中國未來城市交通將往何處去，給不給電動車劃一條專用車道是一個關鍵的轉折點。
C．如何防備展覽會的貴重物品免遭盜竊，這是一些西方國家深感頭痛的問題。
D．懂醫學的人，都知道99.9%高血壓都伴有微小血管的損傷，而患者吃西藥雖降壓快，但有嚴重的副作用，易引發腦中風、腦猝死，殘留毒素，導致肝腎受損。
4．填入下列橫線的一組句子，排序最恰當的一項是
如果一個人有了“知識”這樣一個概念，并且認識了自己知識貧乏的現狀，他就可能去尋求、靠近知識。
①在他自以為是在“前進”的時候，走著倒退的路
②我就產生了求學的強烈愿望
③我又產生了分辨好壞、選擇好書的愿望
④相反，如果他認為自己什么都懂，他就會遠離知識
⑤當我明白了自己讀書非常少的時候
⑥當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候
A．④①⑥②⑤③ B．④⑤⑥③②① C．④①⑤②⑥③ D．⑥③⑤②④①
二、本大題為7小題，35分
閱讀下面的文言文，完成5—9小題。
讓縣自明本志令
曹操
孤始舉
孝廉年少自以本非巖穴知名之士恐為海內人之所見凡愚欲為一郡守好作政教以建立名譽使世士明知之故在濟南始除殘去穢平心選舉違迕諸常侍。以為強豪所忿，恐致家禍，故以病還。
去官之后，于譙東五十里筑精舍，欲秋夏讀書，冬春射獵，求底下之地，欲以泥水自蔽，絕賓客往來之望，然不能得如意。
后征為都尉，意遂更欲為國家討賊立功，欲望封侯作征西將軍，然后題墓道言“漢故征西將軍曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之難，興舉義兵。是時合兵能多得耳，然常自損，不欲多之；所以然者，多兵意盛，與強敵爭，倘更為禍始。
后領兗州，破降黃巾三十萬眾。又袁術僭號于九江，下皆稱臣，衣被皆為天子之制。志計已定，人有勸術使遂即帝位，露布天下，答言“曹公尚在，未可也”。后孤討禽其四將，獲其人眾，遂使術發病而死。及至袁紹據河北，兵勢強盛，孤自度勢，實不敵之；但計投死為國，以義滅身，足垂于后。幸而破紹，遂平天下。身為宰相，人臣之貴已極，意望已過矣。
今孤言此，若為自大，欲人言盡，故無諱耳。設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王！或者人見孤強盛，又性不信天命之事，恐私心相評，言有不遜之志，妄相忖度，每用耿耿。齊桓、晉文所以垂稱至今日者，以其兵勢廣大，猶能奉事周室也。《論語》云：“三分天下有其二，以服事殷，周之德可謂至德矣。”夫能以大事小也。昔樂毅走趙，趙王欲與之圖燕。樂毅伏而垂泣，對曰：“臣事昭王，猶事大王；臣若獲戾，放在他國，沒世然后已，不忍謀趙之徒隸，況燕后嗣乎！”胡亥之殺蒙恬也，恬曰：“自吾先人及至子孫，積信于秦三世矣；今臣將兵三十余萬，其勢足以背叛，然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以忘先王也。”孤每讀此二人書，未嘗不愴然流涕也。孤祖、父以至孤身，皆當親重之任，可謂見信者矣，以及子桓兄弟，過于三世矣。
(選自《古文鑒賞辭典》，有刪節)
5．對下列句子中加點字的解釋，正確的一項是
A．絕賓客往來之望 滿足
B．然常自損，不欲多之 損害
C．后孤討禽其四將 擒拿
D．意望已過矣 過去
6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是
A. 此其志也 三分天下有其二
B. 以為強豪所忿 衣被皆為天子之制
C. 以義滅身，足垂于后 其勢足以背叛
D. 言有不遜之志 周之德可謂至德矣
7．下列句子中，都能表現曹操“高潔志向”的一組是
①始除殘去穢平心選舉違迕諸常侍
②意遂更欲為國家討賊立功，欲望封侯作征西將軍
③所以然者，多兵意盛，與強敵爭，倘更為禍始
④但計投死為國，以義滅身，足垂于后
⑤設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王
⑥孤每讀此二人書，未嘗不愴然流涕也
A.①③⑥ B. ③④⑤ C. ②④⑤ D. ②④⑥
8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．曹操敘述自己起初只想做一個郡守，世道混亂，便想隱居鄉下，讀書射獵；后興兵討伐董卓，收編了三十多萬人。
B．袁紹占據黃河以北，兵勢強盛，曹操估計自己的力量，實在不能和他匹敵；但想到出兵是為國獻身，為正義而犧牲，是足以留名后世的事，于是出兵討伐并獲勝。
C．有的人看到曹操的勢力強大，又生性不相信天命之事，就在私下里議論，說他有奪取帝位的野心。
D．在文中，曹操歷數自己的功績，歷陳古人行事；并以周王自況，申明自己功業雖大，但無代漢自立之心。
9．斷句和翻譯。（10分）
（1）用“/”給下列文段斷句。（4分）
孤始舉
孝廉年少自以本非巖穴知名之士恐為海內人之所見凡愚欲為一郡守好作政教以建立名譽使世士明知之故在濟南始除殘去穢平心選舉違迕諸常侍
（2）翻譯下面的句子（6分）
①今孤言此，若為自大，欲人言盡，故無諱耳。
②齊桓、晉文所以垂稱至今日者，以其兵勢廣大，猶能奉事周室也。
10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
秋日登吳公臺上寺遠眺
劉長卿
古臺搖落后，秋入望鄉心。
野寺來人少，云峰隔水深。
夕陽依舊壘，寒磬滿空林。
惆悵南朝事，長江獨自今。
【注】①吳公臺，在今揚州北，南朝古跡。②搖落：零落。
（1） 作者登臨遠眺主要抒發了怎樣的感情？（3分）
（2） 詩的中間兩聯是如何寫景的？請作簡要分析。（4分）
11．補寫下列名篇名句中的空缺部分。（任選3題，多選則按前3題計分）（6分）
（1）子曰：“三人行，必有我師焉。 ， 。”（《論語·述而》）
（2）且舉世而譽之而不加勸， ，定乎內外之分， ，斯已矣。（莊子《逍遙游》）
（3）蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 ， 。（杜甫《望岳》）
（4） 。 。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
三、閱讀下面文字，完成12－15小題。（16分）
余志鴻
一場迎世博咬文嚼字大賽，引起了社會各界的熱烈反響，不到一個月時間收到了20萬讀者的回應。這場大賽呼喚著人們對祖國語言文字應用的強烈責任感，也呼喚著人們對世博精神和中華文化的高度認同感，令人欣喜。
語言是人類創造的一種特殊的符號系統，它使人與非人類的行為方式有了本質的不同，成為人際溝通的工具，把人類組織成社會。文字是語言的書面形式，它不僅“包裝”著語言符號，更具有擴大和完善語言的作用，以及超越時空的交際功能。人類依靠語言和文字符號，把經驗和知識傳遞給子孫后代，形成了文化傳統。但是，由于語言文字的發生十分久遠，當我們來到這個世界時，這一切已經存在，每個人生活在語言文字環境中，卻往往忽視其存在的重要性，于是出現許多誤傳、誤寫的現象，造成人際交流和信息傳輸的障礙。古代有“穿井得人”和“三豕過河”的傳說，就是說明語言文字使用錯誤造成的危害。所以古往今來社會有識之士十分重視咬文嚼字，以維護語言符號在社會生活中的準確性和規范性。
人類社會進入了數字時代，語言規范更有著特殊的意義。人們早就對“惡搞”文化中出現的語言文字錯誤深感不滿，這些混淆視聽的錯誤，污染著語言文字環境，污染著人們的心志。三千年前偉大的思想家、教育家孔子就曾告誡我們說：“名不正則言不順，言不順則事不成。”又說：“故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，無所茍而已矣。”嚴肅指出有文明修養的人說話、寫文章，是不能隨便馬虎的。但是，現在我們到處看到一些錯別字：廣告語中的“渡假村”、失物招領中的“認領遺物”、店鋪里的“哈蜜瓜”、飯店菜單上的“宮爆雞丁”等等，不一而足，令人目不忍睹。今天一場咬文嚼字大賽，涌現20萬討伐錯別字的“君子”大軍，為祖國語言文字的規范化“無所茍”地敲響了轟隆的邊鼓，真是令人振奮。
語言和文字又是文化的載體，漢語漢字是中華民族文化的載體。近年來，國內興起了一股文化熱，但是令人憂慮的是，媚俗文化風靡，充塞錯別字的作品俯拾皆是，電視熒屏上的文字錯訛隨處可見，傳媒文化的粗制濫造比比皆是，其中重要原因之一是對語言文字規范的不重視和對語言文字文化含義的一知半解。比如不知上海簡稱“滬”的來源，不知安徽有個“亳州”，不知宋代詩人叫楊萬里，不知人生百年曰“期頤”；把張恨水小說誤寫成《啼笑姻緣》，把“聯袂”演奏錯讀成“聯jué”。這次借世博會在上海舉辦的東風，掀起振興中華民族文化的浪潮，把人們日常所見、耳濡目染的一些語言文字上的文化失誤列為賽題，無疑對民族文化傳播會產生深遠的影響。
世博會將憑借多元文化國際交流的舞臺，充分展示華夏文化。我們高舉“城市，讓生活更美好”的主題，既是向世界亮出我們改造和優化環境的決心，也是向我們自己激勵中華文化振興的宏愿：提升城市形象，呼喚城市生活更美好，包括改善語言文字環境在內的社會文化環境。
（選自《文化周刊》2009年9月4日，有刪改）
12-13題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區”作答。（12題選兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分）
12．下列說法中不符合文意的兩項是 （5分）
A．在數字時代，語言規范更有著特殊的意義。因為那些混淆視聽的錯誤，已經普遍地污染著語言文字環境。
B．語言是一種使人與非人類的行為方式有了本質的不同的特殊的符號系統，它成為人際溝通的工具，把人類組織成社會。
C．文字是語言的書面形式，它具有擴大和完善語言的作用，以及超越時空的交際功能。
D．語言和文字是文化的載體，人類依靠語言和文字符號，把經驗和知識傳遞給子孫后代， 形成了文化傳統。
E．語言文字使用錯誤會造成人際交流和信息傳輸的障礙。因此，古往今來的所有有識之士都十分重視咬文嚼字。
13．下列關于“迎世博咬文嚼字大賽”的表述，與原文文意不符的一項是（3分）
A．這次大賽旨在迎接即將到來的上海世博會，社會各界反響熱烈，讀者回應積極。
B．這次大賽有效地增強了中華民族的文化自豪感，極大地提高了人們對中華文化的認同感，令人欣喜。
C．這次大賽大張旗鼓地討伐錯別字，推動了祖國語言文字的規范化，令人振奮。
D．這次大賽把人們日常常見的一些語言文字上的文化失誤列為賽題，無疑有利于民族文化的傳播。
14．文中指出了語言文字使用錯誤或不規范有什么危害？（3分）
15．結合全文，說說造成語言文字使用錯誤或不規范的原因有哪些？（5分）
四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
（一） 文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
一位讓人心疼的大師
余秋雨
在歐洲,當時有一位讓人心疼的大師，那就是西班牙的塞萬提斯，《堂吉訶德》的作者。他的生平，連隨口講幾句都很不忍心。
他只上過中學，無錢上大學，23歲當兵，第二年在海戰中左手殘廢。他拖著傷殘之身仍在軍隊服役，誰料4年后遭海盜綁架，因交不出贖金被海盜折磨了整整5年。脫離海盜后開始寫作，后因父亡家貧，再次申請到軍隊工作，任軍需官，又因受人誣陷而入獄。出獄后任稅吏，又第二次入獄，出獄后開始寫《堂吉訶德》。但是就在此書出版的那一年，他家門前有人被刺，他因莫名其妙的嫌疑而第三次入獄，后又因女兒的陪嫁事項再一次出庭受審……
總之，這位身體殘廢的文化巨人有很長時間是在海盜窩和監獄中度過的，他的命運實在太苦了。
《堂吉訶德》已經出版，而且引起廣泛轟動。但是，無論是地方官員還是法官，明明知道他的文學才華卻不愿憑著一點良知，認真審查他遭受的災難，給他一點點起碼的公平。
當時的西班牙與英國不同，沒有讓只讀過中學的塞萬提斯像莎士比亞那樣受到一批“大學才子”的審判，審判他的是真的法庭。然而正是這些真的法庭，使他聯想到綁架了他5年之久的海盜，他們也有事沒事就審判他。
當海盜的審判與法庭的審判連在一起組成他的人生過程時，他不能不搖頭苦笑。
我一時想不出世界上還有哪位作家比塞萬提斯承受過更多的苦難。他無法控訴了，因為每一項苦難來自不同的方向，他控訴哪方？
因此，塞萬提斯開始冶煉苦難。一個作家，如果吞入多少苦難便吐出多少苦難，總不是大本事，而且這在實際上也放縱了苦難，居然讓它囫圇出入、毫發無損。塞萬提斯恰恰相反，他在無窮無盡的遭遇中摸透苦難的心竅，因此對它既不敬畏也不詛咒，而是凌駕于它的頭上，俯視它的來龍去脈，然后再反躬自問。
終于，他的抵達正是另一個人物的出發，那就是騎瘦馬、舉長矛的堂吉訶德。這是塞萬提斯用自身苦難鑄造成的，由此證明他已徹底降伏苦難，獲得了一種人類學上的讀解。
堂吉訶德一起步，世界破涕為笑。
于是，塞萬提斯也就在至高層次上詮釋了漫畫和寓言。
前一段時間我在馬德里看到了塞萬提斯的紀念雕像，這片土地以隆重的驕傲來洗刷以往的無知。西班牙廣場上的這組雕塑，塞萬提斯為白色，堂吉訶德和桑丘為黑色。白色的塞萬提斯天天注視著眼前黑粗笨拙的這一對寶貝又會暗笑，就憑你們這模樣怎么還能流浪遠方，把苦難流浪成寓言？
塞萬提斯晚年看到了別人偽作的《堂吉訶德》第二卷，于是趕緊又披掛上陣與文化盜賊搏斗，方式也就是趕寫真的第二卷。真的第二卷出版次年，他因水腫病而去世。
說莎士比亞是一個假人，給塞萬提斯一本假書，看來異地同理：都想否定他們的真實存在。他們太使周圍垂涎，太使周圍不安。
直到兩百多年后，德國詩人海涅指出：
塞萬提斯、莎士比亞、歌德成了三頭統治，在敘事、戲劇、抒情這三類創作里分別達到登峰造極的地步。
在海涅眼里，只有這三頭統治，只有這三座高峰。但是歌德出生太晚，并世而立的只有兩頭，同在歐洲，卻隔著人海，當時兩個國家還對立著。
我前面已經說過，似乎是上帝的安排，戲劇家莎士比亞戲劇性地在自己的生日那天去世，使4月23日成為一個奇怪的日子。誰知還有更奇怪的事情，似乎又是上帝，也只能是上帝，覺得兩座高峰不能獨遺一座，居然把塞萬提斯的去世也安排在同一天!那么，1616年的4月23日，也就變得更加奇怪。
當時，無論是英國的斯特拉福，還是西班牙的馬德里，都沒有對他們的死亡有太大的驚訝。人類，要到很多年之后，才會感受到一種文化上的山崩地裂，但那已經是余震。真正的坍塌發生時，街市尋常，行人匆匆，風輕云淡，春意闌珊。
（節選自《讀者》2009年第9期）
16．根據上下文，解釋文中畫線句子的含義。（4分）
17．簡述作者從哪些方面寫出了塞萬提斯的一生是讓人心疼的？（6分）
18．文章結尾段表現了作者什么樣的感情？這樣寫有什么作用？（5分）
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題。
先生之風山高水長
王岳川
①那一天是北京最冷的一個冬至。
②送走金開誠先生回到北大，我重新走進冰天雪地的未名湖，一種人去樓空、大師謝去的悲涼不由涌上心頭。金先生的離去讓我感到不僅是北大的重大損失，也是中國學術界和書法界重大損失。
③開誠先生做學問和寫書法都很嚴謹。《金開誠文集》（4卷）出版時，他的眼睛不好已不能自己校對，仍然對排版錯字盯得很緊。從他的身上我深刻地體會到什么叫“校字如仇”。金先生備課超出常人地認真，講稿上寫滿細細密密的小字，而且對著鏡子錄音練習講授，他幾乎把自己講課的每一段內容都背下來。我有時候很疑惑地問：先生口若懸河，文驚四座，為何還要這樣費心備課？他說：哪怕是成了教授博導，也要像青年教師第一次上臺那樣小心翼翼地去上課。
④像金先生這樣德高望重的教授，很多已經不上大課。但他在北京大學書法所授課期間，卻堅持連續幾天上大課。記得每次上課后我送他回家，見他坐在后車座上，面色憔悴，極度疲勞。一位70多歲的老人，能夠一天連著上6個多小時課，中午只是簡單地吃頓飯，這種人格襟抱是多么難得！
⑤現在一些學生動輒就喜歡大話，研究大而空的東西。而金先生治學的方法很值得學習，他善于從語詞句篇章的細處入手做學問，從文辭的考辨到書寫自己的思想，其學問是由小及大，由具體而廣博。
⑥先生不僅僅是個古文學家，教育學家，還是個思想家，他把自己的晚年獻給了東方文化和中國思想的重建大業，站在中國立場上為中國文化發展做貢獻。他終其一生做了重新梳理中國文化的工作：看哪些文化已經死亡了，哪些是文化中的碎片需要整理，哪些是中國學者需要重新創造的新文化。他并不認為中國文化是衰敗淘汰的文化，而是經過歐風美雨的沖刷，成為生生不息剛健有為的文化。
⑦金先生在無錫一所大學任書法所所長，經常為無錫大眾講演。他自豪地說自己開創了一個先例——不收費講演。在一切都以商品和金錢來衡量的當代社會，金先生的這種人格境界是很多人難以企及的。
⑧北大很多教授都非常忙，號稱“空中飛人”，對學生的論文看得也不是很認真。金先生認為，學生論文出了問題，老師有重大責任，為人為學，必須戰戰兢兢，如履薄冰。先生為了看論文特意買了個高倍放大鏡，逐字逐句地讀。發現論文的問題后，他把這個學生叫來，提了近百條意見。先生學問是巍巍高山，但又不是高不可攀，而是在一點一滴中讓人感受到其人格魅力與精神滋養。先生告訴我，這叫做愛惜羽毛，一個人從黑色的毛、雜色的毛，好不容易修煉成白天鵝，通體白色羽毛，但稍不留神，一點污漬，一潑臟水，就能污染了羽毛。
⑨金先生很關心書法的國際交流，認為北大書法所提出“文化書法”，主要就是從事書法的國際交流，要將漢字的審美化書寫, 國際化。先生跟我說，中國書法如果自己關起門來，變成一個退休老人玩的東西，就沒有意義了；書法必須要成為中國文化“走出去”戰略的一部分，當外國人學了漢語和漢字，拿起毛筆進行書寫的時候，中國文化就如春風化雨般點點滴滴輸出去了。
⑩先生通過點點滴滴的人格修為和精神踐行，將自己的音容笑貌留存人間，留在了每個人的心里。先生之風山高水長。
（選自《中華讀書報》2009年3月20日）
19．文章的開頭一段在文中起什么作用？（4分）
20．金開誠先生有哪些值得世人學習的“風范”？請用自己的話分條歸納。（6分）
21．文本中，金開誠先生是如何看待中國文化的（包括書法文化）？請分條概述。（5分）
五、本大題兩小題，每小題6分，共12分
22．根據下圖所反映的情況，用簡明、準確的語言將下面文段后面空缺的內容補充完整。（不超過50個字，6分）
人所面對的社會的三個時期領域圖
老年人 成年人 青年人
每一個在社會上生活的人，都面對著社會的三個時間領域，即經驗領域——存在領域——發展領域。 。
23．年輕的生物學教授李章最近取得了一項重要的科研成果，引起了國際科技的關注。某報實習記者聞訊后前去采訪，期間多次說話不得體，使采訪最后不歡而散。下面是采訪片段，請指出其中記者說話不得體的地方（只標序號），并簡要說明不得體的原因。（6分）
記者：聽說您最近有一項重要的科研成果問世。李教授，您真是好樣的！我代表全國人民向您表示衷心祝賀！①
李章：謝謝。
記者：您這么年輕，就取得了這么大的成就，真是匪夷所思啊！請問，您此時此刻的心情是怎樣的？②
李章：實際上，在讀大學本科時，我就開始關注這一問題，這么多年的辛苦沒有白費，我感到非常欣慰。
記者：您一定有許多話想對家人說吧？③
李章：沒有家人的支持，我不會有今天的成績。
記者：聽說國際生物學學會給了您一筆很豐厚的獎金？④
李章：有這么回事。
記者：這筆錢您準備怎樣處理呢？是不是要捐獻給希望工程？⑤
李章：抱歉，我還沒考慮……
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六、本大題1小題，60分
24．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
讀書可以獲取知識，啟發智慧，了解、認識社會生活與人生。我們從小學到高中已經讀了十幾年的書——十幾本語文教科書，幾百篇課文。在獲得知識的同時，對社會生活與人生有了一定的了解和認識。
請寫一篇文章，談談你讀某篇課文時對社會生活的理解（或對人生的認識），或者敘述你讀語文教科書的經歷。自擬標題，自選文體，觀點明確，內容具體、真實，不少于800字。
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江門市2010年高三語文第一次考試語文試卷與答案.doc
高三調研測試
語文參考答案及評分標準
1-8題13題每題3分，多選錯選的不給分。12題選對兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分。
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題號 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
12 |
13 |
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答案 |
C |
A |
B |
C |
C |
D |
D |
A |
AE |
B |
1．【參考答案】C
【考點】本題重點考查考生正確識記現代漢語普通話字音的能力，能力層級為A級。
字音涉及多音字、形近字、同音字，以及形聲字的讀音。作答字音字形題首先需要因義定音，排除法與認定法相結合，逐項逐音分辨。
【解析】A項hé，jī/chái，zhuó/zháo；B項yè，xiàn/chǎn，diào/tiáo；C項jù/jié
mèi/jué，shè/shí D項guī/kuī，ōu，kǎ/qiǎ。
2．【參考答案】A
【考點】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，能力層級為D級。需根據語境和詞義來分析。本題重點考查的是望文生義，“毀家紓難” 就屬于此類型。“毀家紓難”常被理解成遭遇家破人亡的巨大災難。
【解析】A“毀家紓難”此處不符合語境，“毀家紓難”指貢獻出全部家產，緩解國家危難。B“休戚相關”指彼此間的喜憂、禍福互相關聯、利害一致。此處符合語境。C“始終不渝”，自始至終，一直不變。渝：改變。D“空中樓閣”比喻脫離實際的理論、計劃或憑空虛構的事物。B、C、D三項符合語境。
3．【參考答案】B
【考點】本題重點考查考生正確辨析病句的能力，能力層級為D級。需要熟練掌握病句的幾種類型，積累常見的語病現象。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。先讀懂句子的內容,再從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。
【解析】A項成分殘缺，遏制……的勢頭。C項不合邏輯，防備與免遭盜竊前后矛盾。D項語序不當，應為“……殘留毒素，導致肝腎受損，易引發腦中風、腦猝死。”
4．【參考答案】C
【考點】本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，把握文段內容，理清思路，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應詞。
【解析】首先④①兩句與原文句意形成對照，其次⑤和②，⑥和③兩兩搭配
5．【參考答案】C
【考點】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。
需要結合原文語境來推斷詞語的含義和用法。所考查的四個實詞，都是考試大綱規定的120個詞語之中的，且都是教材中常見的詞語。
【解析】A.斷絕，B. 裁減，D.超過。
6．【參考答案】D
【考點】本題重點考查考生理解常見文言虛詞在文中的用法的能力，需要結合原文語境來推斷詞語的含義和用法。
【解析】A.代詞，我的 /它的， B.表被動/ 按照。C.介詞，因為 / 連詞。D.結構助詞，的。
7．【參考答案】D
【考點】本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。
在解答時，先要準確理解題干的要求，圍繞“高潔志向”加以篩選，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題干要求對應。可先找出不能表現曹操“高潔志向”的句子。如本題中③⑤非體現高潔志向，由此可排除ABC選項。
【解析】①③是說自己遇上董卓叛亂時不擴充軍隊的原因。⑤是表達自己不稱雄的后果。注意⑥是從側面表現了自己志向高潔的情懷。
8．【參考答案】A
【考點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
解答時要整體理解文章的內容，把握人物、事件以及作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。
【解析】A.是擊敗了黃巾農民軍，才收編了三十多萬人。
9．【參考答案】
(1)(4分)
孤始舉
孝廉/年少/自以本非巖穴知名之士/恐為海內人之所見凡愚/欲為一郡守/好作政教/以建立名譽/使世士明知之/故在濟南/始除殘去穢/平心選舉/違迕諸常侍
⑵（6分）
本題考查考生對淺易文言文的理解能力；能力層級B。
①今天我說這些，好像很自大，實是想消除人們的非議，所以才無所隱諱罷了。
譯對 “若”字給1分，譯對大意給2分。若：好像。
② 齊桓公、晉文公名聲被傳頌至今日的原因，是因為他們的兵勢強大，仍能夠尊重周朝天子啊。
譯對被動句式給1分，譯對大意給2分。垂稱：傳頌（流傳、稱頌）
【翻譯】我被舉為孝廉時，年紀很輕，自以為不是那種隱居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是平庸無能之輩，所以想當一個郡的太守，把政治和教化搞好，來建立自己的名譽，讓世上的人都清楚地了解我。所以我在濟南任國相時，開始革除弊政，公正地選拔、推薦官吏，這就觸犯了那些朝廷的權貴。因而被豪強權貴所恨，我恐怕給家族招來災禍，所以托病還鄉了。
辭官之后，年紀還輕，在譙縣東面五十里的地方建了一棟精致的書房，打算在秋夏讀書，冬春打獵，只希望得到一點瘠薄的土地，想老于荒野、不被人知，斷絕和賓客交往的念頭。但是這個愿望沒有能實現。
后來我被征召做了都尉，心里就又想為國家討賊立功了，希望得到封侯當個征西將軍，死后在墓碑上題字說：“漢故征西將軍曹侯之墓”。這就是我當時的志向。然而遇上董卓犯上叛亂，各地紛紛起兵討伐。這時我完全可以招集更多的兵馬，然而我卻常常裁減，不愿擴充；所以這樣做，是因為兵多了意氣驕盛，要與強敵抗爭，就可能重新引起禍端。
后來我擔任兗州刺吏，擊敗了黃巾農民軍，收編了三十多萬人。再有袁術在九江盜用皇帝稱號，部下都向他稱臣，他的衣冠服飾都按照皇帝的制度。計劃已定，有人勸說袁術立即登基，向天下人公開宣布。袁術回答說：“曹公尚在，還不能這樣做。”此后我出兵討伐，擒拿了他的四員大將，抓獲了大量部屬，致使袁術最后得病而死。待到袁紹占據黃河以北，兵勢強盛，我估計自己的力量，實在不能和他匹敵；但想到我這是為國獻身，為正義而犧牲，這樣也足以留名后世。幸而打敗了袁紹，使天下太平。自己當上了宰相，作為一個臣子已經顯貴到極點，已經超過我原來的愿望了。
今天我說這些，好像很自大，實是想消除人們的非議，所以才無所隱諱罷了。假使國家沒有我，還不知道會有多少人稱帝，多少人稱霸呢！可能有的人看到我的勢力強大，又生性不相信天命之事，恐怕會私下議論，說我有奪取帝位的野心，這種胡亂猜測，常使我心中不得安寧。齊桓公、晉文公名聲被傳頌至今日的原因，是因為他們的兵勢強大，仍能夠尊重周朝天子啊。《論語》說：“周文王雖已取得了三分之二的天下，但仍能尊奉殷王朝，他的道德可說是最崇高的了。”因為他能以強大的諸侯來侍奉弱小的天子啊。從前燕國的樂毅投奔趙國，趙王想與他圖謀攻打燕國。樂毅跪伏在地上哭泣，回答說：“我侍奉燕昭王，就像侍奉大王您，我如果獲罪，被放逐到別國，直到死了為止，也不會忍心謀害趙國的普通百姓，何況是燕國的后代呢？”秦二世胡亥要殺蒙恬的時候，蒙恬說：“從我的祖父、父親到我，長期受到秦國的信用，已經三代了。現在我領兵三十多萬，按勢力足夠可以背叛朝廷，但是我自知就是死也要恪守君臣之義，不敢辱沒先輩的教誨，而忘記先王的恩德。”我每次閱讀有關這兩個人的書，沒有不感動得悲傷流淚的。從我的祖父、父親直到我，都是擔任皇帝的親信和重臣，可以說是被信任的，到了曹丕兄弟，已經超過三代了。
10．（7分）
本題考查考生賞析作品思想內容和表達技巧的能力；能力層級D。
（1）秋景秋意，勾起了作者懷鄉思歸的感情（1分）；憑吊零落蕭條的南朝古跡，觸景生情，抒發了對朝代興亡變化，江山依舊，人、物不同的感嘆之情。（2分）或憑吊零落蕭條的南朝古跡，不禁感傷不已，生發昔盛今衰的惆悵之情。（2分）或憑吊零落蕭條的南朝古跡，抒發了對物換星移, 江山依舊，人事無常、人世滄桑的悲傷之情。（2分）
（2）①頷聯通過對山高水深、游人罕至的描寫，側面烘托出環境的荒涼，古跡的零落。（2分）
②頸聯從視覺和聽覺兩個角度來寫景，暮色中，只有夕陽依舊照著舊臺，空疏的林中回蕩著鐘聲，更加突出了環境的蕭索、僻靜。（2分）或以有聲襯無聲（以動襯靜）亦可。
【附翻譯】登上吳公臺，觀賞這零落的古跡，秋景秋意，勾起了我懷鄉的心情。荒山野寺，來此旅游的人太少了，因為山太高水太深，隔斷了路程。夕陽映著吳公臺舊壘，依依不去，空蕩的山林中，回響清冷的磬聲。南朝舊事早成陳跡，真叫人惆悵，唯獨這長江，自古至今奔流不停。
11．（6分）
本題考查考生對常見的名句名篇的記憶能力；能力層級A。
⑴擇其善者而從之，其不善者而改之。
⑵舉世而非之而不加沮，辯乎榮辱之境，
⑶會當凌絕頂，一覽眾山小。
⑷沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
12．【參考答案】A E
【考點】本題重點考查考生理解文章內容的能力。解答時需要準確把握原文內容。
【解析】A添枝加葉，文中沒有普遍。E擴大了范圍，不是所有有識之士。
13．【參考答案】B
【考點】本題重點考查考生理解文中重要概念的含義，以及篩選和整合文中信息的能力。解答時需要準確把握原文內容。
【解析】B是呼喚著對文化的高度認同感，沒有說提高了。
14．（3 分）
本題考查考生歸納內容要點、篩選并整合文中信息的能力；能力層級C。
①造成人際交流和信息傳輸的障礙。
②污染語言文字環境，污染人們的心志。
（答對一點1分，兩點3分）
15．（5分）
本題考查考生分析概括作者觀點的能力；能力層級C。
（1）由于語言文字的發生十分久遠，人們生活在語言文字環境中，往往忽視其存在的重要性。
（2）社會進入數字時代，存在不少說話、寫文章隨便馬虎的情況，甚至出現“惡搞”現象。
（3）媚俗文化風靡，有作品、媒體粗制濫造，不重視語言文字規范和對語言文字文化含義一知半解。
（答對一點1分，二點3分，三點5分）
16．（4分）
本題考查考生對重要語句的鑒賞評價能力；能力層級D。
堂吉訶德是塞萬提斯用自身苦難鑄造成的，這一世界著名人物形象讓讀者清晰地看到：
⑴一代大師徹底降伏了苦難，他凌駕于苦難的頭上，以漫畫形式俯視它。(2分)
⑵然后他冶煉苦難，反躬自問，把苦難流浪成寓言。(2分)
17．（6分）
本題考查考生賞析作品內涵的鑒賞評價能力；能力層級D。
①成名前，很長時間在海盜窩和監獄中度過，遭海盜的審判，命運太苦。（2分）
②成名后，所遭受的災難未受到基于良知的認真審查，未得到一點點起碼的公平；還要有事沒事受到法庭的審判；晚年又遭遇文化盜賊。（2分）
③去世時，默默離去，沒有享受到應得的榮譽與祭奠，他創造的文化價值，很長時間未被世界認識。（2分）
18．（5分）
本題考查考生對作者創作意圖的探究能力；能力層級F。
⑴文章結尾讓我們讀到了一個生前與死后之遇天差地別的大師。他給人類創造了巨大的精神財富，理應得到世人敬仰；但人類無知，常對真正的偉大麻木不仁，沒有一個正確的判斷。作者通過反差藝術手法，表達出他對塞萬提斯的崇敬與緬懷，對人類無知的反省與批評。（3分）
⑵“讓人心疼的大師”是對塞萬提斯創作與人生的概括與評價。結尾段扣題“心疼”；同時也是一個提醒：正如魯迅說的“偉人也要有人懂”，不要等大師們離開了這個世界，才去考慮他們所帶來所創造的精神財富。（2分）
19．（4分）
本題考查考生分析語言特色，把握文章結構的分析綜合能力；能力層級C。
（1）總起全文，交代金開誠先生謝世（出殯）的時間。（冰天雪地，最冷的冬至）（2分）
（2）“冷”一語雙關，也是指心情，表現了作者在感到大師謝去的重大損失時涌上心頭的悲涼。（2分）
20．（6分）
本題考查考生對文本觀點的鑒賞評價能力；能力層級D。
（1）治學嚴謹。（開誠先生做學問和寫書法都很嚴謹。）
（2）敬業勤業。（年老堅持上大課）
（3）務真求實。（細處入手做學問）
（4）執著奉獻。（對中國文化工作的摯愛、貢獻）
（5）淡薄利益。（免費演講）
（6）盡責盡力。（關心學生，論文指導認真）
（答對一點1分）
21.（5分）
本題考查考生探究文本中的某些問題的探究能力；能力層級F。
（1）中國文化不是衰敗淘汰的文化，而是生生不息剛健有為的文化。
（2）中國文化要國際化，進行國際交流。
（3）中國文化要打開大門，實施“走出去”的文化輸出戰略。
（答對一點1分，二點3分，三點5分）
22．（6分）
本題考查考生語言表達簡明、準確的能力；能力層級E。
成年人的三個領域是相對平均的；（2分）老年人的經驗領域最大，發展領域最小；（2分）青年人正好與老年人相反。（2分）
或青年人的發展領域最大，經驗領域最小；老年人正好與年輕人相反；成年人的三個領域是相對平均的。
23.（6分）
本題考查考生語言表達得體的能力；能力層級E。
①（您真是好樣的！）太口語化，不合場合；（我代表全國人民向您表示衷心祝賀！）口氣太大，不合身份。 （2分） ②（匪夷所思）用詞不準，讓人有被貶之感。（2分） ⑤（是不是要捐獻給希望工程？）發問唐突，強人所難。（2分）
24．寫作(60分)
本題考查考生的能力主要有：
①對自然和社會的觀察、思考能力及創造性思維；
②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；
③綜合運用多種表達方式(記敘、描寫、議論和抒情等)的能力；
④調動語言知識積累的能力。
等級評分標準
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基
礎
等
級
50
分
|
內
容
25
分 |
一等 |
二等 |
三等 |
四等 |
|
切合題意
中心突出
內容充實
感情真摯 |
符合題意
中心明確
內容較充實
感情真實 |
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
感情基本真實 |
偏離題意
中心不明或立意不當
沒有什么內容
感情虛假 |
|
表
達
25
分 |
一等 |
二等， |
三等 |
四等 |
|
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
書寫工整 |
符合文體要求
結構完整
語言通順
書寫較工整 |
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
書寫潦草 |
不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字跡難辨 |
|
發
展
等
級
10
分 |
|
一等 |
二等 |
三等 |
四等 |
|
|
立意深刻
材料豐富
語言有文采
見解、構思新
穎 |
立意較深刻
材料較豐富
語言較有文采
見解、構思較
新穎 |
立意略顯深刻
材料略顯豐富
文句略有表現力
見解、構思略有新意 |
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意 |
關于此次考試與高三教學的幾點想法
一、關于作文評改與訓練
1．作文評改
這次作文，實際是個開放的題目。學生作文的內容只要與謀篇課文有關聯即可。主旨——對生活或人生的認識，可以從恰當與否、深刻與否，或者自圓其說幾個方面考慮。重點還在于考察學生對現實生活的理解、認識與判斷能力和語言表達能力。
寫這個作文題目的用意主要在于引導學生讀書時要自覺的去聯系生活、感悟人生，提高人文素養。也提醒老師們在教學中要時時注意融會貫通、知人論世，使學生在理解語言文字的時候，提高對社會、人生的認識、感悟能力與習慣，促進讀寫能力和人文素養的提高。
要強調800字以上；強調文體；強調結構完整；強調內容充實；強調字跡工整；努力消滅錯別字。注意發現優秀作文——尖子生作文,現在可能他還存在一些問題，但是要給予特殊的批改與指導。對于較差的作文幫助其達到40分。
2． 最好每周或兩三天給學生一個作文思考題目
例如：A．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
無法勝有法，無招勝有招，是為武術最高境界。
但在我們的生活中，“技巧”是出現頻率最高的詞之一，什么投資、推銷技巧，考試、面試技巧，溝通、說話技巧，贊美、批評技巧等等。俗話說：釣魚重要的不是在“釣竿”，而在“釣技”，似乎不講“技巧”，就沒有成功。
請寫一篇文章，談談你生活中與“技巧”有關的經歷或你對“技巧”的看法，自擬標題，自選文體，不少于800字。（開僑中學 程小春老師）
B．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
“粉絲”是英文fans的音譯，原義是“熱心的追隨者”、“迷”的意思，包括歌迷、影迷等。追明星，聽新歌，參加簽售會，為了多得一張簽名照，“粉絲”從東街跑到西街……
請寫一篇文章，談談你對“粉絲”這種社會現象的看法或者敘述你的“粉絲”經歷，自擬標題，自選文體，觀點明確，內容真實，不少于800字。（曹殿成）
C．《什么因素使人高尚（崇高、***、***）》
D．《世上沒有新鮮事》《世上沒有新鮮事嗎？》
