策略一：父母提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，隨時(shí)注意孩子所處的環(huán)境  

　　從前，古董商總是一開始就讓徒弟只經(jīng)手商店里最純正和最貴重的古玩。他們認(rèn)為經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，徒弟就會(huì)變得有眼力，識(shí)真貨。這種方法也有其心理學(xué)的根據(jù)，在接觸正宗真品、珍品的過程中，徒弟的頭腦中慢慢地形成了真品的形象，練就了眼力，到后來在接觸贗品時(shí)，一眼就能發(fā)現(xiàn)其中的差異。 

　　教育專家認(rèn)為，這種古老的訓(xùn)練徒弟的方法同樣適用于孩子的早期教育。在孩子人生的早期，他所接觸的人和事，會(huì)對(duì)他以后的行為起到深遠(yuǎn)的作用，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷提高自己的修養(yǎng)，美化自己的行為，從而在孩子的頭腦中儲(chǔ)存美好的行為原形。所以，我國兒童心理學(xué)家陳鶴琴說：“我們做父母的一面事事要以身作則，一面處處要留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽的所看的都是好的事物。這樣，他自然而然也受了好的影響?！?nbsp;  

　　策略二：真誠  

　　真誠的父母盡管互相尊重并尊重孩子，但是他們不會(huì)隱藏自己的感覺，他們的言語、表情和行為是統(tǒng)一的。他們的孩子也尊重父母，同時(shí)也有自尊，能夠盡情地表現(xiàn)。也可以說，在功能良好的家庭中，沒有虛偽，每個(gè)人都是“真人”。   

　　策略三：給孩子嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，教孩子面對(duì)自己缺失的態(tài)度  

　　史帝夫先生的正在上小學(xué)的兒子在周末要去郊游，史帝夫先生問他兒子都做些什么準(zhǔn)備。他兒子告訴了父親他的計(jì)劃，史帝夫先生發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中有些缺陷，但是不會(huì)產(chǎn)生太大的危害。這個(gè)男孩郊游時(shí)忘了帶自己的食物，史帝夫先生知道，他跟那么多同學(xué)一起出去，是不會(huì)餓著的。在郊游回來后，史蒂夫問兒子：“從這次郊游你體會(huì)到了什么？”  

　　這個(gè)小男孩回答到：“我知道了我是多么恨波洛尼亞香腸。”  

　　史帝夫不解地問：“你這是什么意思呀？”  

　　兒子說：“人們只愿意借給我這種香腸。”  

　　史帝夫說，“好了，你有了這次經(jīng)驗(yàn)，下次出游你打算怎么辦呢？”  

　　兒子答到：“我要帶一桶雞肉自己吃，帶一些波洛尼亞香腸給那些忘了帶食物的笨蛋?！?nbsp; 

　　關(guān)于缺陷與滿足的寓言  

　　作者： Shel Silverstein 謝爾.希爾弗斯坦  

　　書名： The Missing Piece 失落的一角  

　　譯者： 林良  

　　(略)  

　　策略四：嚴(yán)格的紀(jì)律或約束   

　　法國文學(xué)家盧梭曾說：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為『不幸的人』 嗎？就是──對(duì)他『百依百順』！”真的，如果老師或父母，對(duì)孩子“太縱容、太放任、太溺愛”，就可能會(huì)害了孩子，甚至使他成為“不幸的人”。所以，“嚴(yán)格，也是一種慈悲?！?nbsp; 

　　路口的紅綠燈限制了司機(jī)，但是卻讓繁忙的交通流通起來，但同時(shí)也給了司機(jī)更多的安全感，而交通信號(hào)燈的失靈只會(huì)造成交通的阻塞，讓司機(jī)更謹(jǐn)慎，同時(shí)也很沮喪。 人都需要一定的紀(jì)律或越束，孩子更是如此。  

　　孩子需要清楚地知道，哪些行動(dòng)是父母允許的，哪些行動(dòng)是父母絕對(duì)反對(duì)的，哪些地方是安全的，哪些地方是禁止的，孩子們了解了這些，他們?cè)谠试S地方就更自在，更能展現(xiàn)自己的個(gè)性；而在他作不允許的事時(shí)，受到責(zé)備也就不覺得委曲。  

　　當(dāng)然，規(guī)則是人制定的，隨著孩子的年齡、周圍的環(huán)境的變化會(huì)有所變化。  

　　策略五：謹(jǐn)慎的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)和比較  

　　重視合作，淡化比較  

　　面對(duì)眾多的比較  

　　你怎能讓你的孩子場(chǎng)場(chǎng)勝出？  

　　你正在比嗎？作者:張忠謀  

　　1～4歲　　比可愛  

　　5～7歲　　比聰明學(xué)藝(幼兒園)  

　　8～12歲 比成績(jī)(小學(xué))  

　　13～15歲　比cool(初中)  

　　16～18歲　比帥(高中)  

　　19～22歲　比女友(大學(xué))  

　　23～25歲　比學(xué)歷(找工作)  



　26～27歲　比汽車  

　　28～32歲　比老婆  

　　33～35歲　比小孩  

　　35～40歲　比事業(yè)  

　　41～50歲　比房子  

　　51～55歲　比錢  

　　56～60歲　比媳婦  

　　60～65歲　比聲望  

　　66～70歲　比子孫  

　　70～75歲　比健康   

　　策略六：善用鼓勵(lì)  

　　美國心理學(xué)家戴克斯(Rudolf Dreikus)曾經(jīng)說過，孩子需要鼓勵(lì)如同植物需要水一樣。鼓勵(lì)是人類的一種基本需求，其根源是人類的認(rèn)同需要。   

　　那么如何是對(duì)待兒童行為的正確態(tài)度呢？那就是必須把“去做”和“做成功”區(qū)分開來，把孩子的“失敗”看作是勇敢的嘗試，失敗僅僅表明兒童缺乏相應(yīng)的技巧，因而需要進(jìn)一步的鼓勵(lì)和進(jìn)一步的嘗試。我們要鼓勵(lì)孩子忍受犯錯(cuò)誤的打擊，不要使他們因?yàn)槭《X得自尊心受到損害。  

　　鼓勵(lì)什么？  

　　是鼓勵(lì)天生的聰穎 還是鼓勵(lì)勤奮  

　　是鼓勵(lì)合作 還是鼓勵(lì)自私  

　　策略七：重視習(xí)慣培養(yǎng)  

　　孔子曾經(jīng)說過，“少成若天性，習(xí)慣如自然”，從嬰兒起教給孩子正確的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的性格會(huì)有一種潛移默化的熏陶作用，使得孩子尊重長(zhǎng)輩、服從禮儀好似天生一般，自然會(huì)減少以后的許多沖突和懲罰。  

　　兒童思想單純，容易對(duì)所學(xué)東西產(chǎn)生深刻印象，而長(zhǎng)大以后，事務(wù)叢生，很難集中精神了，“人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成以后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也?！?nbsp; 

　　培根《論習(xí)慣與教育》  

　　在迷信之外的事情中，習(xí)慣之凌駕一切是處處可見的；其勢(shì)力之強(qiáng)，使得人們于自白、抗辯、允諾、夸張之后，依然一仍舊貫地作下去，好象他們是無生命的偶像，和由習(xí)慣的輪子來轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械似的，這種情形真使人驚訝?！?，既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們就叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就開始的習(xí)慣。所以，我們常見，在言語上，幼年時(shí)代比幼年以后舌頭較為靈活，能學(xué)一切的語法及聲音，并且四肢關(guān)節(jié)也比較柔和，適于各種的競(jìng)技和運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槟觊L(zhǎng)方學(xué)的人不能象從小學(xué)起的人能屈伸如意，這是真的；除非在有些從未固定自己的心志，反而把心志開放著，并準(zhǔn)備好了接受不斷的改良的人們，那算是例外，但這種情形是非常之少的。  

　　策略八：威嚴(yán)而慈祥，誡溺愛  

　　法國文學(xué)家盧梭曾說：  

　　“你知道用什么方法可以使你的孩子成為『不幸的人』 嗎？就是──對(duì)他『百依百順』！”  

　　如果老師或父母，對(duì)孩子“太縱容、太放任、太溺愛”，就可能會(huì)害了孩子，甚至使他成為“不幸的人”。  

　　古人說：“愛是好的，姑息卻是絕對(duì)的惡！”   

　　所以，“嚴(yán)格，是一種慈悲?！?nbsp; 

　　第一，凡不能控制自己的愛好、不知道如何抗拒當(dāng)下的快樂與痛苦的糾纏、以便聽從理智的告誡的人，偏缺乏德行和勤勉的真正原則，就有流于一無所能一事無成的危險(xiǎn)。自制的品質(zhì)是與人的未受引導(dǎo)的本性全然相反的，所以應(yīng)當(dāng)及早養(yǎng)成；而這種習(xí)慣是未來的能力和幸福的真正基礎(chǔ)，所以應(yīng)當(dāng)盡早植入兒童的精神之中，當(dāng)兒童剛有知識(shí)、稍稍懂事的時(shí)候就要著手，任何對(duì)兒童負(fù)有教育責(zé)任的人，都應(yīng)當(dāng)想盡一些方法使兒童養(yǎng)成這種習(xí)慣。  

　　第二，如果兒童的精神受到過分的貶抑，如果他們的精神由于管教太嚴(yán)而遭到過多的打擊，他們便會(huì)失去活力和勤奮，這種情形比前一種情形更遭。因?yàn)槿涡苑趴v的青年往往精神振奮、富有活力，一旦走上正道常常會(huì)成為能干的、偉大的人物，而心情沮喪的人則往往膽小羞怯、萎靡不振，很不容易振作起來，因此難以成就事業(yè)。要避免這兩方面的毛病，是一門真正的藝術(shù)；如果有誰能找到一種方法，既能使兒童的精神保持舒暢、積極、自由，同時(shí)又能使他約束住自己對(duì)許多事物的欲望而走向自己不那么喜歡的事物，那么他便懂得了如何調(diào)和這些表面上的矛盾，掌握了教育的秘訣。  

佛桌上開出的花朵  

　　某城風(fēng)流的浪子，20年前曾是廟里的小沙彌，極得方丈喜愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。他卻在一夜間動(dòng)了凡心，偷下山去，五光十色的城市迷住了他的眼目，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。 夜夜都是春，卻夜夜不是春。20年后的一個(gè)深夜，他陡然驚醒，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然深自懺悔，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里。  

　　“師父，你肯饒恕我，再收我做弟子嗎？”方丈深深厭惡他的放蕩，只是搖頭?！安唬阕镞^深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非——”方丈信手一指供桌，“連桌子也會(huì)開花?！崩俗邮仉x開了。  

　　第二天早上，方丈踏進(jìn)佛堂的時(shí)候，驚呆了：一夜間，佛桌上開滿了大簇大簇的花朵，紅的，白的? 每一朵都芳香逼人，佛堂里一絲風(fēng)也沒有，那些盛開的花朵卻簌簌急搖，仿佛是焦灼的召喚。  

　　方丈在瞬間明白了。他連忙下山尋找浪子，卻已經(jīng)來不及了，心灰意冷的浪子重又墮入他原本的荒唐生活。  

　　而佛桌上開出的那些花朵，只開放了短短的一天。   

　　策略九：增加了解、相互溝通、相互理解、共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)  

　　人的行動(dòng)是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，只有在通過溝通，了解自己、了解對(duì)方后，相互的影響才更有效果。  

　　策略十：處理好朋友與指揮官的關(guān)系  

　　父母和孩子是平等的朋友關(guān)系，家中的事應(yīng)共同決定。  

　　自己當(dāng)孩子時(shí)受到的粗暴對(duì)待至今讓你記憶猶新，你想嚴(yán)厲管教他，但又怕傷了孩子，于是你溫和地勸他，可是沒有效，這時(shí)您不知道怎么辦才好，由于怕犯錯(cuò)誤，你放棄了，不跟孩子發(fā)生直接沖突，你希望孩子自己領(lǐng)悟自己的錯(cuò)誤，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，慢慢地學(xué)會(huì)好的行為。  

　　后來，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子成了小皇帝，凡事都要按他的意愿才行，  

　　捫心自問：“天哪，我作錯(cuò)了什么，我避免了我父輩的粗暴，我充滿了耐心，我按書上告訴我的方法來教孩子，可為什么結(jié)果會(huì)是這樣？”  

　　父母的責(zé)任  

　　為什么？  

　　因?yàn)槟惴艞壛俗鞲改傅呢?zé)任，因?yàn)槟惝?dāng)了父母，你必須為自己、為你年幼的還不成熟的兒女的行為負(fù)責(zé)。  

　　作為父母有時(shí)必需是指揮官  

　　每位父母，都想讓自己的孩子渡過充實(shí)幸福的人生，您在沒有爭(zhēng)議的問題上的確要發(fā)號(hào)施令。比如安全、禮貌——當(dāng)然發(fā)號(hào)施令也是有原則和技巧的。  

　　作為指揮官的技巧  

　　技巧1 傾聽  

　　教育孩子時(shí)要少說多聽、多看  

　　對(duì)于自己的孩子，要愛他們，教育、指導(dǎo)他們，首先要傾聽他們、了解他們，不可能去越殂代庖，或橫加批評(píng)，更不能不理睬他們。  

　　家庭教育，愛，首先從傾聽開始  

　　孩子們正肩負(fù)你和社會(huì)的希望，他們自己的希望，面對(duì)著現(xiàn)實(shí)生活中的重重困難，走自己的路。孩子是演員，家長(zhǎng)是觀眾！他們可能演得不好，但請(qǐng)家長(zhǎng)稍安勿躁！因?yàn)橹挥性诓粩嗟木毩?xí)中他們的演技才能提高！請(qǐng)家長(zhǎng)盡量少說多看，多聽。說，只在他們需要的時(shí)候，在他們休息的時(shí)候。  

　　傾聽孩子是一門藝術(shù)首先應(yīng)當(dāng)注意自己的表情和動(dòng)作。  

　　其次，不要插話。應(yīng)通過點(diǎn)頭、微笑或者用“噢......”、“哦.....”表明自己對(duì)孩子說的話很感興趣。  

　　再次不能有偏見和先入之見  

　　最后傾聽的本質(zhì)是設(shè)身處地地為孩子著想，尊重孩子，不隨意打斷孩子或者武斷地得出結(jié)論。  

　　更重要的就是在聽完后和孩子一起探討解決問題的方法。  

　　一位爸爸下班回到家很晚了，很累并且有點(diǎn)煩， 發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他。  

　　“我可以問你一個(gè)問題嗎？”“當(dāng)然可以，什么問題？”父親回答。  

　　“你一小時(shí)可以賺多少錢？”“這與你無關(guān)，你為什么會(huì)問這個(gè)問題？” 父親生氣的說著。  

　　“我只是想要知道，請(qǐng)你告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求著。  

　　“假如你一定要知道的話，我一小時(shí)賺20塊” “喔” 小孩低著頭這樣回答著。  

小孩說：“爹地，可以借我10塊錢嗎？” 父親說“不行”“  

　　小孩又說：那可以和我玩一會(huì)嗎？  

　　“我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲。”父親說。  

　　小孩安靜地回自己房并關(guān)上門。父親坐下來還對(duì)小孩的問題奇怪。  

　　約一小時(shí)后，父親平靜下來了，開始想著...可能對(duì)孩子太兇了。  

　　父親走到小孩的房門并打開門?！澳闼藛?？孩子?！彼麊栔?nbsp; 

　　“爸，我還醒著?！毙『⒒卮鹬?nbsp; 

　　“我想過了，我剛剛可能對(duì)你太兇了?！备赣H說著。  

　　“我不該將今天的悶氣都爆發(fā)出來了，這是你要的10塊錢?！?nbsp; 

　　小孩笑著坐直了起來。 “爹地，謝謝你?！毙『⒄f著。  

　　接著小孩從枕頭下拿出一些被弄皺了的鈔票。  

　　這父親看到小孩已經(jīng)有錢了，差點(diǎn)發(fā)脾氣。  

　　這小孩慢慢地算著錢，接著看著他的爸爸...  

　　“為什么你已經(jīng)有錢了還要更多？”父親生氣的說著。  

　　“因?yàn)槲抑安粔?，但我現(xiàn)在足夠了！”小孩回答?！鞍郑椰F(xiàn)在有20塊錢了，   

　　我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來聽我說話和我玩嗎？”   

　　發(fā)號(hào)施令的技巧  

　　技巧2 出于公心  

　　技巧3 以身作則  

　　技巧4 少而精  

　　其他可管可不管的事，或者自己就做不到的事，就別要求孩子、管孩子了。  

　　策略十一：加強(qiáng)家庭的凝聚力，平衡家庭內(nèi)的需要  

　　平衡成人與孩子的雙方的需要  

　　相互保護(hù)、相互支持、相互尊敬   

　　培養(yǎng)作為家庭成員的自豪感。  

　　誤區(qū)：父母重視孩子的需要、情感和愿望，但是卻不知道自己的需要是什么，似乎他們的一切都是為了孩子轉(zhuǎn)。  

　　提示：父母也有自己的人生，不能無限制地滿足孩子的一切發(fā)展可能性，如果任由孩子自由地探索，父母必須24小時(shí)不休息，隨侍在側(cè)，為他解說，教他命名，并且要眼疾手快地幫他避免危險(xiǎn)，這樣不等孩子長(zhǎng)大，父母可能就因精疲力竭、枯燥乏味而將自己的生活完全毀壞了。  

　　張而不弛，文武弗能也。弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也。   

　　孩子與父母都是相互獨(dú)立的人，他們都有自己的需要  

　　孩子的需要：物質(zhì)需要和心理需要  

　　物質(zhì)需要：食物、衣服、藥物、安全的小窩等，以維持生存；   

　　心理需要：需要新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；需要愛；需要被注意、表揚(yáng)和重視；需要任務(wù)和責(zé)任  

　　父母本身的需要：作為一個(gè)社會(huì)化的人，家長(zhǎng)必須有自己的生活，孩子之外的自己的生活。  

　　家庭內(nèi)的所有人，尤其是孩子，他們需要的首先是每個(gè)人都自自在在做他們自己。因此，那些不清楚自己的需要、或者犧牲了自己的需要而為孩子著想的人，只會(huì)讓孩子覺得緊張。父母親必須把自己的需要看得和孩子的需要同樣重要，發(fā)揮每個(gè)人的能力和自主性，以最大限度地滿足家庭中所有人的需要。  

　　策略十二：了解孩子，關(guān)注孩子，尊重孩子的感覺，控制他的行為  

　　當(dāng)孩子能感到被成人真正地接受時(shí)，他就具有了生長(zhǎng)、發(fā)展和變化的勇氣。接受就象一塊肥沃的土地，能讓一個(gè)最小的種子生長(zhǎng)發(fā)芽。孩子本身就象一個(gè)充滿生機(jī)活力的種子，接受的氣氛象土壤，能讓孩子實(shí)現(xiàn)他的潛能，茁壯成長(zhǎng)。  

　　真正有效的家長(zhǎng)會(huì)真心尊重自己的孩子，他們會(huì)保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，他們不會(huì)諷刺孩子，也從不貶低孩子。他們知道，尊重會(huì)帶來尊重，而蔑視只會(huì)帶來蔑視。  

　　尊重孩子成長(zhǎng)的權(quán)利；尊重孩子選擇的權(quán)利；尊重他/她的感覺，控制他/她的行為。  

　　策略十三：信任與耐心  

　　家庭是人際關(guān)系最單純也是最復(fù)雜的地方，它之所以單純是由于家人之間互相信任，較少利益沖突，比較了解對(duì)方，比較容易相互包容和欣賞；同時(shí)，因?yàn)槌ο嗵?，彼此付出多，摩擦機(jī)會(huì)多，彼此要求、期望多，反而不容易保持客觀、冷靜或理性的態(tài)度。  

　　策略十四：對(duì)外的開放與交流，了解家庭外面的人、事物，不斷掌握新知識(shí)。 

好家長(zhǎng)的條件  

　　要有愛孩子的心  

　　要有敏銳的感覺及了解孩子心理的能力  

　　要有心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)  

　　要有豐富的經(jīng)驗(yàn)  

　　要能保持中立的立場(chǎng)，不過多介入孩子自己的事  

　　理想的家庭教育  

　　綜合很多的專家的研究成果，要釋放孩子的天賦，家長(zhǎng)能給予孩子理想的家庭教育教育可能包括有如下三點(diǎn)。  

　　第一是愉快和諧的家庭生活，  

　　第二是對(duì)孩子無條件的愛，  

　　第三是對(duì)孩子進(jìn)行合理的管教和限制。  

　　第一條是孩子成長(zhǎng)的健康的大環(huán)境，第二條是孩子成長(zhǎng)的肥沃土壤，第三條保證了孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)，由此我們就可能得到世間最美好的禮物：一個(gè)聰明、自信、健康、活潑的孩子。  

　　相信自己  

　　相信孩子