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09年深圳中考語文閱讀為何會(huì)丟分

瀏覽:684  來源:廣深家教信息網(wǎng)  日期:2009-12-25
三)文學(xué)作品閱讀(14分)
※閱讀下面文段,完成13~17題。
大唐柳色
⑴渭城在哪兒?唐代的柳色是否還那么清新?
⑵每次送別時(shí),總想陪伴著友人走進(jìn)客舍,像唐代詩人那樣叫上一壺酒,點(diǎn)上幾碟菜,在四周綠色中間“一杯一杯復(fù)一杯,二人對(duì)酌山花開”。可每次都是來也匆匆去也匆匆,總也無法如愿以償。同唐人相比,我們總是少了一份曠達(dá),一份恬淡,一份纏綿。
⑶唐人的神韻,唐人的風(fēng)范,猶如他們所歌頌的柳色一樣,永遠(yuǎn)那么瀟灑,那么清新,那么多情,也永遠(yuǎn)在唐詩里“依舊煙籠十里堤”,讓我們這些后來人向往,又讓我們無法企及。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(又名《渭城曲》)
⑷今夜,月色宜人,獨(dú)坐在客舍里,看黃昏的月光給窗戶鑲上一道金邊,一直伸向山的那一邊。我的思緒又一次踏著遍地月光,沿著《渭城曲》所鋪設(shè)的意境,走上了去陽關(guān)的古道。
⑸去陽關(guān)的道路上,多了駝鈴狼煙,多了孤獨(dú)、寂寞與蒼涼。然而,這一切都擋不住唐人噠噠的馬蹄。不就是沙漠嗎?他們就是為了沙漠而來,為了“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾而來;為了“瀚海闌干百丈冰”的奇異而來;為了“天下誰人不識(shí)君”的自信而來。
⑹于是,唐詩中出現(xiàn)了離別,出現(xiàn)了折柳。
⑺客舍對(duì)飲,灞橋折柳,這種習(xí)俗不知是否起于唐代,然而卻被唐人揮灑得淋漓盡致,情意萬千。當(dāng)他們拉著馬韁繩,立柱斜陽下的驛道邊,折柳相送依依惜別時(shí),風(fēng)吹動(dòng)著他們青色的長(zhǎng)衫,飄飄欲飛
⑻唐代國勢(shì)強(qiáng)盛,讀書士子人人奮袂而起,走出書齋,離家別子,仗劍遠(yuǎn)游,去河朔,去塞上,去長(zhǎng)安,以求博取功名利祿,入世之心極重。可一旦他們發(fā)現(xiàn)追求必須以人格付出為籌碼時(shí),他們卻惶惑了,他們沉默了,他們爆發(fā)了,最終選擇義無反顧地高唱“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,長(zhǎng)揖而去,拂袖歸山;然后再去尋找新的起點(diǎn)。
⑼他們重視功名,但更重視人格;入世之心不死,道德之樹常青。唐代文人的腰桿同筆桿一樣,鐵硬。因而,唐詩就顯得灑脫,富有個(gè)性;而唐代的詩人們漂泊南北,淪落天涯,受夠了顛沛流離之苦。
⑽別,是經(jīng)常的;聚,是短暫的。可唐人的感情從沒被滾滾紅塵所消磨。相反,由于長(zhǎng)期漂泊在外,他們更需要友情慰藉。于是,他們更看重友情。傾蓋如故,一見傾心,彼此從不因身份、地位與政見的不同而有所改變,也不因生死而隔離。
⑾唐人,真是太多情了。在南來北往的路上,送人的,折柳相贈(zèng);離去的,接枝揮別。“春風(fēng)知?jiǎng)e苦,不遣柳條青。”然而,柳條一年一青,歲月卻慢慢老去,唐人衣袂飄飄,邁著瀟灑的步子,一步步走入歷史的深處,成為一處可望而不可即的風(fēng)景。
⑿隔著歲月,仿佛隔著一條難以逾越的長(zhǎng)河,“野渡無人舟自橫”,讓我們無論如何也渡不過去,無法進(jìn)入那種境界。
                                                                
(作者:余顯斌  選自《時(shí)文選粹》第6輯 有改動(dòng))
13.作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情?(3分)
                                                                       
14.第⑷段之前,作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用?(3分)
                                                                       
15.請(qǐng)看第⑺段畫線處,按照“飄飄欲飛”的結(jié)構(gòu)形式,仿寫一個(gè)四字短語,可以是_________。(2分)
16.《偉大的力量》和《大唐柳色》都采用設(shè)問開頭,既有共同的作用,也有不同的妙處。請(qǐng)就這兩個(gè)方面分別簡(jiǎn)要回答。(3分)
(1)相同:                                                        
(2)不同:                                                        
17.第⒀段畫線處省去了原文結(jié)尾。請(qǐng)你擬寫一個(gè)符合本文風(fēng)格意蘊(yùn)的結(jié)尾(不超過30個(gè)字)。(3分)
                                                                           
 
請(qǐng)你先認(rèn)真把上面的13-17題做一遍,然后看下面的分析,找出你的文學(xué)作品閱讀答題存在什么問題,在后面章節(jié)的訓(xùn)練中就可以有的放矢,心中有數(shù)。
 
☆第13題:作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情?(3分)
答案:向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻;贊美唐人重人格重友情的品格節(jié)操;感嘆現(xiàn)代人無法進(jìn)入唐人境界。(答對(duì)一點(diǎn)給1分,答對(duì)兩點(diǎn)以上給3分。)
【試題評(píng)析】
今年中考文學(xué)作品閱讀選用文質(zhì)兼美的散文《大唐柳色》作為材料,符合“閱讀選文標(biāo)準(zhǔn)要具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,難易適度,篇幅適合學(xué)生閱讀”的要求。
這道題,設(shè)問抒發(fā)了怎樣的思想感情,其實(shí)就是問文章的中心思想是什么。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”,局部服從整體,主旨弄清楚了,局部就明白了。思路理清了,才知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用以及相互間的關(guān)系。所以,命題者打破常規(guī)(一般將考查主旨的題目放在后面),將本題放在首要位置,是別具匠心的。要正確回答這道題,必須對(duì)對(duì)行文思路有清晰的理解。有難度。
【失分答案舉例】
①抒發(fā)了作者對(duì)唐人的敬佩和向往之情,以及離別時(shí)的傷感。
②抒發(fā)了作者對(duì)“唐”的喜愛,以及懷戀家鄉(xiāng)的思念之情。
③表達(dá)了作者對(duì)唐人離別時(shí)的曠達(dá),恬淡和纏綿的仰慕之情。
④對(duì)那個(gè)傳奇朝代唐朝的喜愛和盛世已去的悵惘,對(duì)現(xiàn)在的人們某些感情人格上的缺失的不滿。
⑤抒發(fā)了作者對(duì)唐朝的朝風(fēng)的懷念,以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)在情感上的麻木與缺少而感到悲傷與遺憾。
⑥抒發(fā)了作者對(duì)唐代詩人浪漫主義思想的敬佩的感情。
⑦對(duì)唐人的神韻,唐人的風(fēng)范的羨慕和向往之情。
⑧向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻。
⑨作者在文中表達(dá)了對(duì)唐人脫俗的精神境界的贊美與崇敬。
⑩唐人的神韻,唐人的風(fēng)范,猶如他們所歌頌的柳色一樣,永遠(yuǎn)那么瀟灑,那么清新,那么多情,也永遠(yuǎn)在唐詩里“依舊煙籠十里堤”,讓我們這些后來人向往,又讓我們無法企及。
⑾作者對(duì)大唐時(shí)代的向往,大唐時(shí)離別場(chǎng)景的向往和感慨。
⑿表達(dá)了作者對(duì)唐人的懷念,還有離別時(shí)的那種曠達(dá)的胸襟的敬佩之情。
⒀表達(dá)了作者對(duì)唐人離別時(shí)的曠達(dá),恬淡和纏綿的仰慕之情。
⒁對(duì)唐人的多情抱以同情和惋惜。
⒂抒發(fā)了作者對(duì)唐朝的喜愛思想感情。
【失分原因分析】
如果我們認(rèn)真研究一下正確答案,就會(huì)發(fā)現(xiàn),答對(duì)這道題的關(guān)鍵有兩個(gè):一是對(duì)文章的思路(結(jié)構(gòu)層次)有準(zhǔn)確的把握(三個(gè)部分分別從三個(gè)方面抒發(fā)思想感情),二是抓住原文的關(guān)鍵詞組合成準(zhǔn)確的答案。上面15個(gè)失分答案,②⑥⑨⑿⒁⒂這6個(gè)答案1分未得,因?yàn)樗鼈冿h渺、籠統(tǒng)甚至荒誕,沒有抓住原文的關(guān)鍵詞作答,因而是沒有任何依據(jù)的答案,是想當(dāng)然的答案。這樣的答題方式還存在在不少同學(xué)的習(xí)慣中。剩下的那些答案得了1-2分,沒有拿滿分,主要原因是沒有理清行文思路,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)沒有把握好。
可見,要答好現(xiàn)代文閱讀題,理清文章思路和歸納主旨是首要任務(wù),不管有沒有這方面的題目。
☆第14題:第⑷段之前,作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用?(3分)
答案:照應(yīng)文題;承上啟下;具體形象地表現(xiàn)了唐人瀟灑多情的風(fēng)范神韻;增添詩意文采:引出下文的想象與抒情。(答對(duì)一點(diǎn)給1分,答對(duì)三點(diǎn)以上給滿分)
【試題評(píng)析】
文章中間引用古詩文的作用,可以套用答題模式來回答,是難易適中的一道題。
【失分答案舉例】
①承上啟下,起過渡作用。
②因?yàn)槭且觅Y料,且是單獨(dú)一段,所以是過渡段,具有承上啟下的作用。
③引用王維的詩,既點(diǎn)化了主題,又更增添了離別時(shí)的傷感,具有感染力。
④點(diǎn)明主題,與第一段的渭城相呼應(yīng)。
⑤說明唐朝柳樹的灑脫,和承上啟下的作用。
⑥承上啟下,開始另一段敘述,并為后文所描寫的離別與折柳作鋪墊,使文章更自然,情感更豐富。
⑦引出下文,為后文做鋪墊。
⑧襯托出大唐離別時(shí)的悲傷、不舍和纏綿。突出了文章的中心。
⑨用古人的詩歌來突出離別的悲傷,更說明了古人離別時(shí)的情形。
⑩突出了唐人的神韻,唐人的風(fēng)范,猶如他們所歌頌的柳色一樣,永遠(yuǎn)那么瀟灑,那么清新,那么多情。承上啟下,為下文做鋪墊。
【失分原因分析】
③④⑧⑨答案得零分,究其原因,一是考生沒有準(zhǔn)確理解語文專用名詞術(shù)語的意思,如,混淆了“主題”“文題”兩個(gè)概念。二是沒有理解所引詩歌的意思,沒有理解文章的中心,答出了“離別的悲傷”這樣離譜的答案。還有一些答案只答出了“承上啟下”一個(gè)方面,得1分。尤其值得一提的是⑩,寫了那么多話,卻只有兩個(gè)得分點(diǎn),可見該考生沒有掌握前面章節(jié)編者所歸納的“盡量多角度答題”的技巧。
還有,要提醒的是,很多同學(xué)答題時(shí)濫用套話,如“具有感染力”、“突出了文章的中心”、“使文章更自然”等,說明同學(xué)們對(duì)語文的基本概念還沒有真正理解,要加強(qiáng)語文基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
☆第15題:請(qǐng)看第⑺段畫線處,按照“飄飄欲飛”的結(jié)構(gòu)形式,仿寫一個(gè)四字短語,可以是                      。(2分)
答案:符合偏正結(jié)構(gòu),前兩個(gè)字為疊詞即可給分。第三字“欲”雷同,可不扣分;重復(fù)“飄飄”不給分。示例:栩栩如生 翩翩似仙 搖搖欲墜……
【試題評(píng)析】
    “仿寫”是深圳市中考的必考考點(diǎn)。前幾年的考題多是仿寫句子,今年有所變革,考了仿寫詞語,是個(gè)創(chuàng)新。應(yīng)該說,仿寫詞語的難度比仿寫句子要低一些,但是答案的要求相應(yīng)嚴(yán)格一些,這也體現(xiàn)了命題者對(duì)試題難易度的把握比較準(zhǔn)確。但是對(duì)于語文積累不夠的考生來說,仿寫詞語可能更加困難,因?yàn)樗麄兊脑~匯量太少。
【失分答案舉例】
①隨風(fēng)飄揚(yáng)
②翩然起舞
③字字珠璣
④宛若仙人
⑤輕飄起舞
⑥袂袂相連
⑦身臨其境
【失分原因分析】
仿寫,既然是“仿”,就一定要在結(jié)構(gòu)上模仿,這是基本要求,不管是仿詞還是仿句。原詞“飄飄欲飛”是個(gè)偏正短語,③④⑥⑦卻不是偏正短語,結(jié)構(gòu)不符合。另外,①②④⑤⑦沒有疊字,也不符合要求。
只要老師平時(shí)進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練,學(xué)生明白了仿寫的要求,本題得分就不是困難的事情。
☆第16題:《偉大的力量》和《大唐柳色》都采用設(shè)問開頭,既有共同的作用,也有不同的妙處。請(qǐng)就這兩個(gè)方面分別簡(jiǎn)要回答。(3分)
(1)相同:                                                        
(2)不同:                                                        
答案:相同:引起閱讀興趣,引出下文。(1分)
不同:《偉大的力量》提出問題,引發(fā)理性思考。(1分)《大唐柳色》創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)感性遐想。(1分)
【試題評(píng)析】
這是一道極有創(chuàng)意的試題!編者認(rèn)為這道題是今年中考題中最大的亮點(diǎn)。如果僅僅是考一篇文章的開頭使用設(shè)問的手法有何作用,那就是常見題型了;但是把兩篇不同體裁的文章拿來比較開頭設(shè)問的作用,這是很罕見的題型。但是它又是如此妙手天成地出現(xiàn)在深圳市的中考試題中,贊!尤其值得稱贊的是,命題者將本題的答案做得非常好:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、對(duì)稱。
本題兩個(gè)問題,第一問大多數(shù)考生不難回答;第二問有一定的難度,要拿滿分不易。本題區(qū)分度佳。
不足之處是,本題的考點(diǎn)和第14題的考點(diǎn)有重復(fù)之嫌,都是考查修辭的作用。如果將第14題換成另一個(gè)考點(diǎn)就更好了。
【失分答案舉例】
①(1)相同:引出下文。
(2)不同:《偉大的力量》開門見山,一個(gè)設(shè)問就突出了整篇文章的主題;《大唐柳色》引用古人的詩作為開頭,雖主題不如《偉大的力量》突出,卻也多了一番情調(diào)。
答案點(diǎn)評(píng):第(1)題回答正確。第(2)題不得分。該考生沒有弄清楚“突出”、“主題”(在“主題”前還加上“整篇文章”來修飾,可見其語文知識(shí)貧乏)、“情調(diào)”等詞語的意義,把自己還沒沒有明白的術(shù)語胡亂用在答案中,這是很多考生失分的原因。對(duì)策:弄清語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念,是所有的老師和同學(xué)的當(dāng)務(wù)之急!從另一個(gè)角度看,這也是考前訓(xùn)練不足造成的。
②(1)相同:引出下文,吸引讀者,為下文作鋪墊。
(2)不同:雖同是設(shè)文,但第一篇為說明文,有力地說明了中心。第二篇為抒情篇,柔和而又巧妙地運(yùn)用了詩句做為設(shè)問,抒發(fā)作者感情。輕清廉蜜,別有一番感情色彩。
答案點(diǎn)評(píng):第一問答得很圓滿。第二問不得分。該考生粗心大意,居然將第一篇文體弄錯(cuò),試卷上就有標(biāo)明!更大的問題是,該考生在答案中自造詞語“輕清廉蜜”,怎么能在考試中亂造詞語作答?其實(shí),仔細(xì)研究一下這個(gè)答案,發(fā)現(xiàn)這個(gè)考生的答題思路是正確的,但是由于語文基本知識(shí)的貧乏,不知道該選擇什么樣的詞語來表述自己的想法,所以丟分了!對(duì)策:同上。
③(1)相同:設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的思考,吸引讀者。
(2)不同:《偉大的力量》直接的告訴了讀者下文要探討的問題和主題。《大唐柳色》只是單純的設(shè)問。
答案點(diǎn)評(píng):第一問可以得分。第二問不得分。第二問的問題難道真的很難嗎?其實(shí)不然。考生只要從兩篇文章的文體特征來考慮就可以寫出靠譜的答案。第一篇是議論文,議論文是說理的,當(dāng)然需要理性思考;第二篇是抒情散文(前面第13題已經(jīng)提示考試思考了它抒了什么情),當(dāng)然要從感情(感性思維)的角度考慮。本答案空洞輕率,不負(fù)責(zé)任。
④(1)相同:設(shè)置懸念,吸引讀者興趣。
(2)不同:《偉大的力量》是以自問自答的方式自然地道出文章的中心論點(diǎn)。而《大唐柳色》卻沒有回答,用整篇文章讓讀者自己解答。
答案點(diǎn)評(píng):分析同③。
⑤(1)相同:為下文做鋪墊。
(2)不同:《偉大的力量》更突出主題,點(diǎn)明中心,而《大唐柳色》是引出下文。
答案點(diǎn)評(píng):兩個(gè)問均不得分。該考生對(duì)語文基本的名詞概念都不理解,答錯(cuò)題是必然的。“為下文做鋪墊”和“引出下文”是不同的兩個(gè)概念,前者主要用在敘事文中。至于“突出主題,點(diǎn)明中心”更是胡亂堆砌答題術(shù)語。哪兒有一開始就“突出主題,點(diǎn)明中心”的?對(duì)策同①。
⑥(1)相同:都是設(shè)問句,吸引讀者。
  (2)不同:《偉大的力量》作者給出了答案。而《大唐柳色》卻讓讀者看文章自己答。
答案點(diǎn)評(píng):第二問的答案只用兩個(gè)字來評(píng)價(jià):稚拙。對(duì)這樣語文基礎(chǔ)非常薄弱的同學(xué),編者想對(duì)你們說:請(qǐng)不要放棄。語文其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要你稍稍用心一點(diǎn)、投入一點(diǎn),你走進(jìn)去了,就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來學(xué)習(xí)語文是如此輕松有趣的事情。
⑦(1)相同:激起讀者的閱讀興趣,并且為下文作鋪墊。
(2)不同:在《偉大的力量》中,是直接對(duì)問題進(jìn)行了回答;而在《大唐柳色》中,而是含蓄地指引,并未直接做出回答。
答案點(diǎn)評(píng):第一問可以得分。編者不由自主地將本答案跟答⑤的第一問作對(duì)比,⑤沒有得分,而本答案卻可以得分,為何?因?yàn)樗鄬懥艘痪洹凹て鹱x者的閱讀興趣”!據(jù)此,就可以印證前面章節(jié)編者提出的“盡量多角度答題”的好處了吧。
第二問不得分。考生沒有認(rèn)真思考:既然都是設(shè)問(設(shè)問就是自問自答),怎么可能沒有“做出回答”呢?認(rèn)真思考,反復(fù)斟酌,是答題應(yīng)有的態(tài)度。
⑧(1)相同:引出下文,使文章更吸引讀者眼球,激發(fā)讀者興趣。
(2)不同:《偉大的力量》直接引出下文,《大唐柳色》更加委婉激發(fā)讀者興趣。《偉大的力量》提出的是實(shí)際問題,《大唐柳色》的問題更發(fā)人深思。
答案點(diǎn)評(píng):第一問得分。第二問不得分,非常遺憾,該考生已經(jīng)觸摸到了正確答案了,但是因?yàn)榇痤}語言的問題(語言問題歸根結(jié)底是語文能力的問題),表述不準(zhǔn)確而失分。對(duì)策:在后面章節(jié)的閱讀訓(xùn)練中認(rèn)真對(duì)待每一道題的解答,做完題后仔細(xì)核對(duì)答案,思考自己的表述跟答案的表述為什么不一樣。只有自己感悟了,并形成了習(xí)慣,才能真正提高閱讀答題能力。
⑨(1)相同:設(shè)置懸念,吸引讀者。
(2)不同:《偉大的力量》直接的告訴了讀者下文要探討的問題和主題。《大唐柳色》只是單純的設(shè)問。
答案點(diǎn)評(píng):類似這樣的答案在今年的中考試卷中常見。草率作答,對(duì)于沒有把握的難題不會(huì)盡量擴(kuò)展思路,多角度考慮,多寫一些答案——這就是失分的直接原因。
⑩(1)相同:都與題目相關(guān),直接點(diǎn)題。
(2)不同:前者以問題直接引入文章,全文圍繞問題展開論述,屬于議論文,而后者則是為下文鋪墊,文章并不是圍繞其開頭的設(shè)問解答與討論,屬抒情文。
答案點(diǎn)評(píng):其實(shí)我們看看第二問的回答,基本都是廢話,所以不得分。考卷非常珍貴,千萬不能寫廢話哦!與其寫些空洞的廢話,不如寫一些具體的東西,還可能得分呢
【失分原因綜述】
一、不理解語文基本名詞概念,濫用答題術(shù)語;二、沒有熟練掌握答題模式;三、不能針對(duì)不同文體做出不同的理解判斷。四、答題語言不規(guī)范。
☆第16題:第⒀段畫線處省去了原文結(jié)尾。請(qǐng)你擬寫一個(gè)符合本文風(fēng)格意蘊(yùn)的結(jié)尾(不超過30個(gè)字)。(3分)
答案:答題要求:與原文銜接自然;(1分)有意蘊(yùn),令人回味。(2分)(酌情給分)示例一:“但是,大唐柳色依然夜夜入夢(mèng)。”  示例二:“這,大概就是現(xiàn)代人的悲哀了。”(此例為原文結(jié)尾)
【試題評(píng)析】
這道題也是一道難度較大的題。題干要求“擬寫一個(gè)符合本文風(fēng)格意蘊(yùn)的結(jié)尾”,既要符合原文風(fēng)格,又要順接原文的意蘊(yùn),這就需要考生對(duì)原文的風(fēng)格和意思有比較準(zhǔn)確的了解和把握,還需要了解文章結(jié)尾的表達(dá)特點(diǎn),不能隨意寫一點(diǎn)文字就算完成了。是一道測(cè)試綜合能力的好題,只不過增加了閱卷老師的工作量而已。
【失分答案舉例】
①也許,我們也該思考了……
②不知何時(shí),我們才能渡過.....
③這就是唐人于我們現(xiàn)在不同的地方吧?
④絮云掠過藍(lán)空,大唐柳色無形幻變憂傷絲帶,在半空永遠(yuǎn)停留這刻。
⑤唐代與現(xiàn)代的區(qū)別就在這里吧!
⑥可愛的唐人啊,我們什么時(shí)候才能找到你們的影子?
⑦唐人,真是太多情了。
⑧渡過去了,卻是另一種感覺。
【失分原因分析】
空泛,沒有抓住文章的意蘊(yùn),沒有文采,甚至出現(xiàn)病句。
【精彩答案舉例】
①清新的柳條還在微風(fēng)中起舞,缺少了“今宵酒醒何處, 楊柳岸、晚風(fēng)殘?jiān)隆钡那橹隆?/DIV>
②柳條輕輕的拂動(dòng)著,好像在呼喚著遠(yuǎn)方的朋友,綿綿春雨中的渭城仍舊靜靜地等待……
③在那如歌歲月中,我隱約看見了渭城與那唐代清新的柳色。
④歲月慢慢老去,但那從大唐走來的柳條卻依舊一年一青。
⑤總在夢(mèng)中看到大唐離別時(shí)折柳相贈(zèng),接枝揮別的場(chǎng)景,夢(mèng)醒來,卻發(fā)現(xiàn),斯人已去……
⑥大唐柳色,依舊清新,依舊灑脫,依舊有情。
⑦春去春又來,花落花又開,轉(zhuǎn)瞬,千年已逝,河堤上,柳又青了,可那曠世風(fēng)情,卻已不復(fù)當(dāng)年。
⑧于是,撐著一把精致的油紙傘,在細(xì)雨朦朦的春色里,品味著大唐獨(dú)有的韻味。
 
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