一、要讓學(xué)生清楚中考語文的具體考點(diǎn)。
例：文言文閱讀考點(diǎn)
考點(diǎn)一：文學(xué)常識(shí)的默寫。
一般作家：①作家；②作品（課文和課文出處）；③作家生活的時(shí)代。如陶淵明：東晉詩(shī)人。作品集《陶淵明集》，課文《桃花源記》《五柳先生傳》《飲酒》《歸園田居其一》。重要作家：除上述三要素外，適當(dāng)拓展。拓展的內(nèi)容可以是：①有關(guān)作家的重要事件。如諸葛亮，可拓展至“七擒孟獲”、“空城計(jì)”、“揮淚斬馬謖”。②有關(guān)作家的重要文學(xué)術(shù)語。如柳宗元，可拓展至“永州八記”。③作家的作品體裁和主要內(nèi)容。如諸葛亮，《出師表》是給蜀漢后主劉禪上的表文。《木蘭詩(shī)》是北朝民歌。酈道元的《水經(jīng)注》是一部地理著作。
考點(diǎn)二：文中句子的默寫。
多為文中的重點(diǎn)句（主旨句、警策句、修辭句、寫景句等等）。
如《三峽》可默寫的句子有：①重巖疊嶂，隱天蔽日。②自非亭午夜分不見曦月。③雖乘奔御風(fēng)不以疾也。④則素湍綠潭，回清倒影。⑤清榮峻茂，良多趣味。⑥巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。
考點(diǎn)三：文中實(shí)詞的解釋。
最重要的是古今異義詞，此外還有通假字，古今使用頻率較高的詞。課文下有注釋的可考，沒有注釋的也可考。
如《三峽》一文：略闕自非曦襄或雖溯疾素湍漱良肅屬引（15個(gè)）
考點(diǎn)四：文中句子的翻譯。
一是含古今異義詞的句子，二是實(shí)詞比較多的句子，三是句式特殊的句子，四是含通假字的句子，五是含義深刻的句子。
如《三峽》一文：①重巖疊嶂，隱天蔽日。②自非亭午夜分不見曦月。③至于夏水襄陵，沿溯阻絕。④雖乘奔御風(fēng)不以疾也。⑤則素湍綠潭，回清倒影。⑥清榮峻茂，良多趣味。⑦每至晴初霜旦，林寒澗素。⑧常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。⑨懸泉瀑布，飛漱其間。
考點(diǎn)五：人物思想性格的概括。
如《五柳先生傳》中五柳先生：五柳先生是一個(gè)不與世俗同流合污，而又自得其樂、淡泊名利的人。（注意語言表述的完整）
考點(diǎn)六：作者思想感情的概括。
如《陋室銘》：表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和和安貧樂道的情趣。《魚我所欲也》：表達(dá)了作者“生”和“義”不能兩全的時(shí)候，舍生而取義的人生態(tài)度。
考點(diǎn)七：文章內(nèi)容、形式的理解和分析。
如《三峽》：①概括三峽之山的特點(diǎn)。（多、連、高、峻）②概括秋季三峽的特點(diǎn)。（水瘦山寒，寂靜凄清）③概括夏季三峽的特點(diǎn)。（水大流急）④用文中語句概括春冬三峽的特點(diǎn)。（清榮峻茂，良多趣味）⑤文章最后一段引用漁者之歌的作用是什么？（間接寫出三峽之長(zhǎng)，側(cè)面烘托秋季三峽的寂靜凄清）⑥分寫三峽四季為什么從夏季寫起？（夏季三峽水大流急，最能體現(xiàn)三峽景象的壯觀）再如《始得西山宴游記》：文章第二段，作者站在西山之上看到了一幅非常壯觀的景象，請(qǐng)你用自己的話描繪一下。（抓住遠(yuǎn)眺所見山巒遠(yuǎn)近、高低、色彩描繪即可）
考點(diǎn)八：文章內(nèi)容、形式的鑒賞與評(píng)價(jià)。
如《曹劌論戰(zhàn)》可以設(shè)計(jì)這樣的題：你是否贊同曹劌“夫戰(zhàn)，勇氣也”的觀點(diǎn)？為什么？《三峽》可以設(shè)計(jì)：請(qǐng)選擇你認(rèn)為寫得最好的一句寫在下面，并寫出你的理由。（可選“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”）
二、要讓學(xué)生掌握一些常見題型的答題思路。
這一點(diǎn)十分重要。學(xué)生掌握了一些題型的答題思路，能夠迅速進(jìn)入答題狀態(tài)，從而節(jié)省時(shí)間，提高考試的時(shí)間效率，從而提高考試的成績(jī)。試舉例如下：
1、句子在文章中的作用。基本方法是：結(jié)合上下文（語言環(huán)境），一看在結(jié)構(gòu)上有何作用（承上啟下，承上，啟下；過渡），二看在內(nèi)容上有何作用（總結(jié)，點(diǎn)題，伏筆，照應(yīng)等等）。
2、仿寫句子。一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。
3、概括作者的論證思路。基本方法就是串聯(lián)文章主要內(nèi)容。語言表述形式是：作者先通過引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用例子或名言加以論證，最后得出結(jié)論。
4、說明方法的作用。就是結(jié)合文段（或文句）內(nèi)容答出說明方法的作用。如打比方，用打比方的說明方法形象生動(dòng)地說明了。列數(shù)字，用列數(shù)字的說明方法科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了。分類別，用分類別的說明方法，條理清晰的地說明了。
5、談讀文章后的看法。思路就是用自己的話將文章主旨概括寫出，然后聯(lián)系實(shí)際，闡述它在學(xué)習(xí)、生活、工作中的作用。
6、推究當(dāng)時(shí)某人為什么那么說，那么做。思路有三：一是把自己和此人換位，設(shè)身處地去思考；二是結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者的感情傾向推知；三是根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下文情節(jié)銜接去領(lǐng)悟。
7、提出論點(diǎn)的方法。可以從以下三種情況判斷：是否開門見山提出論點(diǎn)，是否用問題引出論點(diǎn)，是否用名言引出論點(diǎn)。
8、環(huán)境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
三、要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地歸納一些中考涉及的語文知識(shí)。
中考語文以考查學(xué)生的語文能力為主，但知識(shí)在能力的形成過程中起著重要的作用，而且在一些試題中直接涉及到知識(shí)。因此，系統(tǒng)歸納一些知識(shí)是很有必要的。考慮到老師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間緊張的實(shí)際，現(xiàn)歸納一些知識(shí)如下，供老師有選擇地參考使用。
1、常用修辭的作用。
比喻：使形象鮮明突出，使說理通俗易懂，使語言生動(dòng)形象。擬人：使事物人格化，使語言富有神采。反問：增強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。設(shè)問：引人注意與思考，引起下文。排比：強(qiáng)化語勢(shì)，語言精練有力，抒情酣暢淋漓。對(duì)偶：語言整齊，節(jié)奏鮮明。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)旋律。夸張：夸大或縮小，突出事物的本質(zhì)，給人鮮明的印象。（答題要結(jié)合內(nèi)容）
2、常用說明方法的作用。
舉例子：說明具體、直觀、生動(dòng)。下定義：說明科學(xué)、準(zhǔn)確、精練。列數(shù)字：說明科學(xué)、準(zhǔn)確、具體。打比方：說明形象生動(dòng)。分類別：說明條理清晰。作比較：使被說明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）
3、常見論證方法的作用。
事實(shí)論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力。道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。（答題要結(jié)合內(nèi)容）
4、10部文學(xué)名著知識(shí)。
《水滸》：反映農(nóng)民起義的一部章回體長(zhǎng)篇小說。作者施耐庵，元末明初人。塑造了許多英雄好漢（36位天罡星，72位地煞星）的形象，贊頌了農(nóng)民的反抗精神。主要人物及事件有：“及時(shí)雨”宋江，（放晁蓋，殺閆婆惜，受招安，征方臘）、晁蓋（智取生辰綱）、“豹子頭”林沖（逼上梁山的典型）（風(fēng)雪山神廟，火并王倫）、“黑旋風(fēng)”李逵（魯莽、勇武、質(zhì)樸。最具反抗精神）（怒殺猛虎，江州劫法場(chǎng)）、“花和尚”魯智深（又名魯達(dá)，最具反抗精神）（倒拔垂楊柳，大鬧野豬林）、“行者”武松（景陽岡打虎，怒殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦）。此外還有“智多星”吳用（最具智慧）、“小李廣”花榮（善箭）、“玉麒麟”盧俊義（副寨主）“鼓上蚤”石遷（身輕如燕，善偷）。女性形象有：“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂等等。
《三國(guó)演義》：反映三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三方面政治、軍事、外交斗爭(zhēng)的一部章回體（第一部）長(zhǎng)篇小說。起于東漢末年黃巾起義，止于280年晉滅吳。作者羅貫中，元末明初人。成功地塑造了一些個(gè)性化的人物形象。劉備是一個(gè)忠善之君（三顧茅廬，桃園三結(jié)義）。關(guān)羽是一個(gè)忠義之魂（千里走單騎，斬顏良誅文丑，單刀赴會(huì)，走麥城，水淹七軍，華容道放曹操，溫酒斬華雄）。張飛是一個(gè)之豪莽之人（怒鞭督郵，喝短長(zhǎng)板橋，為兄報(bào)仇，大戰(zhàn)呂布），諸葛亮是一個(gè)智慧之神（設(shè)空城計(jì)，赤壁之戰(zhàn)，智收姜維，七擒孟獲，隆中對(duì)）曹操是一個(gè)奸佞之雄（遷都許昌，官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，青梅煮酒論英雄）。
《西游記》：反映神魔的一部章回體長(zhǎng)篇小說，共一百回。作者吳承恩（一說羅貫中），明人。小說塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧等人物形象。最成功的是孫悟空。他是一個(gè)具有敢于斗爭(zhēng)、不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、活潑樂觀的英雄形象。他的思想性格可以歸納為三個(gè)方面：敢于斗爭(zhēng)、藐視一切封建威權(quán)的叛逆精神（大鬧天宮，闖龍宮，斗冥府）。具有鮮明的愛，仇恨一切妖魔鬼怪，熱愛一切受苦受難的人民群眾（三打白骨精，大戰(zhàn)黃獅精；解除車遲國(guó)五百和尚的災(zāi)難，降伏白鹿精，解救比丘國(guó)一千一百一十一個(gè)小孩）。具有超凡的智慧，卓越的才能，洞察一切的眼力和清醒的頭腦（七十二般變化，翻筋斗云，火眼金睛，如意金箍棒）。
《朝花夕拾》：現(xiàn)代作家魯迅的一本回憶性散文集，原名《舊事重提》，共十篇。我們學(xué)過的有《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。
《繁星春水》現(xiàn)代作家冰心的兩本詩(shī)集。收詩(shī)三百余篇，詩(shī)短小、清新。有些小詩(shī)很有哲理：“墻角的花，孤芳自賞時(shí)，天地便小了。”“青年人，請(qǐng)珍重地描寫吧，時(shí)間正翻著書頁。”
《駱駝祥子》：現(xiàn)代作家老舍寫的一部反映舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民痛苦生活的長(zhǎng)篇小說。主要故事情節(jié)是一個(gè)進(jìn)城農(nóng)民祥子由正直、憨厚、有理想（買部屬于自己的車）而拉車、買車、失車最后走向消極墮落的過程。主要人物是祥子，其他人物有虎妞（祥子之妻，長(zhǎng)相丑陋而潑辣）、小福子（和祥子情投意合，最后被買進(jìn)白房子）、曹先生（大學(xué)教師，思想進(jìn)步）、劉四（虎妞之父）。
《格列佛游記》：英國(guó)作家斯威夫特寫的一部長(zhǎng)篇小說。小說通過想象中的故事記敘了格列佛的出游經(jīng)歷，是一部針砭時(shí)弊，再現(xiàn)烏托邦理想的諷刺文學(xué)作品。共四卷，第一卷寫格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷（把敵方艦隊(duì)拖到利立浦特皇家港口幫助小人國(guó)打敗敵人；用小便澆滅了皇宮的大伙。小人國(guó)通過繩舞、跳桿鉆桿的形式選拔官吏；寫字從紙的一角寫到另一角；埋死人頭朝下；黨派之爭(zhēng)的原因是鞋跟高低的問題；外敵入侵的原因是打雞蛋是打打大頭還是打小頭的問題）。第二卷寫的是格列佛在大人國(guó)的經(jīng)歷（格列佛給大人國(guó)國(guó)王提的建議是制造大炮和炮彈，但遭到拒絕）。第三卷寫的主要是格列佛在勒皮他的經(jīng)歷（勒皮他是一個(gè)“浮島”，類似于飛碟，國(guó)王、王后、王子、公主、大臣、內(nèi)侍住在里面。勒皮他人最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和音樂）。第四卷寫格列佛在慧駰國(guó)的經(jīng)歷（慧駰國(guó)是一個(gè)馬主宰的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有一種動(dòng)物類似于人，叫“野胡”）。
《魯賓孫漂流記》：英國(guó)十八世紀(jì)啟蒙作家笛福的反映資本主義原始積累時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)冒險(xiǎn)精神的一部長(zhǎng)篇小說。主人公魯賓孫。他在航海時(shí)漂流到一個(gè)荒島上，憑著自己的聰明能干、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，在島上生活了二十多年，并成為島的主宰。他在島上救了一個(gè)土人并使之成為自己的奴仆，取名“星期五”。
《鋼鐵是怎樣煉成的》：前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的一部長(zhǎng)篇小說，反映了前蘇聯(lián)社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的生活。主人公保爾·柯察金是一個(gè)具有崇高理想和頑強(qiáng)意志的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士形象。書中人物還有朱赫來（革命者）、冬妮亞（保爾小時(shí)女友）等。
《童年》：前蘇聯(lián)作家高爾基“自傳體三部曲”中的第一部（另兩部是《在人間》《我的大學(xué)》）。小說通過一個(gè)兒童天真無邪的眼光，生動(dòng)地展示了19世紀(jì)中葉俄羅斯社會(huì)底層人物的生活，描繪了許許多多社會(huì)小市民丑陋和愚昧的生活風(fēng)貌，以及當(dāng)時(shí)俄國(guó)的宗教、喪葬等民俗民風(fēng)。
5、結(jié)尾段的作用。
①總結(jié)全文：或重申論點(diǎn)，或展示結(jié)局，或升華情感，目的是給讀者一個(gè)簡(jiǎn)明、清晰、深刻的印象。
②豐富內(nèi)容、深化主題：從另一角度闡述、說明，使文章內(nèi)容更豐富，主題更深刻。
③提出問題，引發(fā)讀者思考，使文章留有余味。
6、幾種照應(yīng)。
①開頭結(jié)尾照應(yīng)。開頭提到的意思，在結(jié)尾處再加以強(qiáng)調(diào)深化，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。
②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。正文中一次或多次提到或點(diǎn)化標(biāo)題是點(diǎn)題的照應(yīng)，作用是文章的思想精華醒目地揭示給讀者。具體解釋標(biāo)題是解題的照應(yīng)，使讀者清楚標(biāo)題的意思。
③行文中前后照應(yīng)。可制造懸念，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。
7、記憶性、理解性、應(yīng)用性、開放性默寫。
略舉例如下：
①孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》最能表現(xiàn)洞庭湖壯觀景象的句子是：，。②王安石《登飛來峰》最富哲理的句子是：，。③各個(gè)時(shí)代有各個(gè)時(shí)代的杰出代表，表達(dá)這個(gè)意思可以用《論詩(shī)》中的句子：，。④社會(huì)在不斷地發(fā)展，人類在不斷地進(jìn)步，新事物必將代替舊事物。這正如劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中寫的：，。⑤運(yùn)用比喻修辭的古詩(shī)句：，。⑥運(yùn)用夸張修辭的古詩(shī)句：，。⑦正面寫人的古詩(shī)句：，。⑧側(cè)面寫人的古詩(shī)句：，。⑨寫水清澈無比的文言句子：，。⑩珍惜時(shí)間的文言句子：，。
8、18篇文言文涉及的文學(xué)常識(shí)。
《<論語>十則》：《論語》，孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，語錄體。和《孟子》都是儒家學(xué)派的代表著作。孔子，春秋時(shí)期魯國(guó)人，思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。
《生于憂患，死于安樂》《得道多助，失道寡助》：出自《孟子》，相傳是孟子及其弟子所作。儒家學(xué)派的重要著作。孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家，教育家，地位僅次于孔子，后世以“孔孟”并稱。我們還學(xué)過他的《魚我所欲也》。
《曹劌論戰(zhàn)》：出自《左傳》。《左傳》又稱《春秋左氏傳》《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書，相傳是春秋人左丘明所作。
《三峽》：節(jié)選自《水經(jīng)注》。《水經(jīng)注》是北魏時(shí)期酈道元給《水經(jīng)》作的注，是一部地理著作。“三峽”指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
《與朱元思書》：作者吳均，南北朝時(shí)期南朝文學(xué)家、史學(xué)家。其作品被稱為“吳均體”。《與朱元思書》是一封書信，也是一篇優(yōu)美的山水小品。
《出師表》：作者諸葛亮，三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家。幫助劉備建立了蜀國(guó)。有“七擒孟獲”、“七出祁山”“智收姜維”等重要事件，是智慧的化身。《出師表》是第一次伐魏前給后主劉禪上的一篇表文。
《桃花源記》《五柳先生傳》：作者陶淵明，東晉詩(shī)人。在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)理想世界：世外桃源，表達(dá)了自己對(duì)美好世界的向往。在《五柳先生傳》中塑造了五柳先生的形象，表現(xiàn)了自己淡泊名利、自得其樂而不與世俗同流合污的思想感情。我們還學(xué)過他的詩(shī)《飲酒》《歸園田居其一》。
《始得西山宴游記》：作者柳宗元，唐代文學(xué)家。“唐宋八大家”之一，和韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”。《始得西山宴游記》是“永州八記”的第一篇。我們還學(xué)國(guó)其中的《小石潭記》（第四篇）。
《岳陽樓記》：作者范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。《岳陽樓記》是一篇應(yīng)好友滕子京之邀給岳陽樓作的記，記中有名句“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們還學(xué)過他的詞《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》。
《送東陽馬生序》：選自《宋學(xué)士集》，作者宋濂，明代文學(xué)家。文學(xué)造詣很高，朱元璋稱之“天下文臣之首”，劉基贊其“當(dāng)今文章第一”。“序”是贈(zèng)序，是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文章，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。
《墨池記》：作者曾鞏，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。
《木蘭詩(shī)》：北朝民歌。塑造了勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的巾幗英雄花木蘭的形象。
《馬說》：作者韓愈，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。“說”是文體名，議論性質(zhì)。我們還學(xué)過他的文《送董邵南游河北序》，詩(shī)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。
《口技》：節(jié)選自張潮編的《虞初新志》，作者林嗣環(huán)，清人。
《為學(xué)》：選自《白鶴堂集》，作者彭端淑，清人。
四、要教會(huì)學(xué)生在能夠虛構(gòu)答案的試題上進(jìn)行虛構(gòu)。
有些試題如果學(xué)生實(shí)事求是地作答，可能由于視野的狹窄而很難做出。相反，如果進(jìn)行虛構(gòu)則可能得分。
例1、2002年中考題第12題：請(qǐng)舉一個(gè)魯迅對(duì)青年、對(duì)革命大方、慷慨的具體事例。這個(gè)題如果能寫出一個(gè)真實(shí)的事例當(dāng)然很好，寫不出來怎么辦？那就要虛構(gòu)。如：魯迅救助鄰居青年胡量上學(xué)，并經(jīng)常給他講文學(xué)，使他愛上了文學(xué)，走上了文學(xué)道路。這個(gè)事例肯定是假的，但閱卷老師卻不知道其真?zhèn)危瑥亩梅帧?FONT face="Times New Roman">
例2、請(qǐng)寫出有關(guān)音樂的一個(gè)名句。可以這樣虛構(gòu)：貝多芬曾說：音樂是人類最好的精神食糧。
例3、請(qǐng)你從積累的古詩(shī)中，寫出一個(gè)與“勞動(dòng)”有關(guān)的完整語句。可以這樣虛構(gòu)：陰雨家織布，晴明地潤(rùn)禾。
例4、請(qǐng)寫出珍惜時(shí)間的一個(gè)名句。可以這樣虛構(gòu)：什么東西都可以失而復(fù)得，惟有時(shí)間不能。
虛構(gòu)有一個(gè)原則，就是答題時(shí)實(shí)在不能真實(shí)作答時(shí)才可虛構(gòu)，這一點(diǎn)是必須注意的。
五、要讓學(xué)生根據(jù)自己的作文實(shí)際確定中考作文的文體和結(jié)構(gòu)。
河北省近幾年中考作文不限文體，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由選擇文體的空間。因此，在五月初，教師就應(yīng)該讓學(xué)生確定中考作文的文體。文學(xué)素養(yǎng)較高的，可以寫小小說，以情節(jié)的引人和語言的精練、生動(dòng)取勝；想象能力豐富的，可以定位寫童話或寓言，以文體的新穎取勝；邏輯思維能力強(qiáng)的，可以定位寫議論文，以論證的嚴(yán)密取勝；敘事能力強(qiáng)的可以定位寫記敘文，以情節(jié)的曲折完整取勝。
在結(jié)構(gòu)上，提供幾種文章結(jié)構(gòu)供學(xué)生選用（復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意強(qiáng)化訓(xùn)練）。
記敘文：
1、鏡頭體結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)形式是：開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。
開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。
鏡頭體的幾種變式：
①開頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾
②開頭——近鏡頭——遠(yuǎn)鏡頭——特寫鏡頭——結(jié)尾
鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。
2、書信體結(jié)構(gòu)：
運(yùn)用書信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫時(shí)注意書信的格式：稱呼（頂格寫）、問候語（另起一行空兩格寫）、正文（再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來寫）、祝頌語（正文后另起一行空兩格）、署名（右下角。注意不要寫真實(shí)姓名）、日期（署名的下面）
3、日記體結(jié)構(gòu)：
日記有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對(duì)于平時(shí)寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫作形式。
一般形式是：開頭點(diǎn)題——日記一（時(shí)間、天氣）——日記二（同前）——日記三（同前）——結(jié)尾扣題
4、小標(biāo)題體機(jī)構(gòu)：
運(yùn)用幾個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式，有以下幾種：
①并列式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題
②對(duì)比式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——小亮輟學(xué)了（家庭困難，經(jīng)濟(jì)壓力大）——小明堅(jiān)持上學(xué)（家庭困難，但他課余賣冰棍，自給自足）——結(jié)尾扣題
③遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題
5、數(shù)字體結(jié)構(gòu)：
開頭點(diǎn)題——一——二——三——結(jié)尾扣題
議論文：
1、“一、三、一”式：
“一”就是一個(gè)中心論點(diǎn)，開頭提出，單獨(dú)成段，而且注意語言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法。“三”就是三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)是并列關(guān)系，每一個(gè)分論點(diǎn)單獨(dú)成一至兩段，具體論述中心論點(diǎn)。最后一個(gè)“一”是一段，概括全文，呼應(yīng)開頭。
2、“引——議——聯(lián)——結(jié)”式結(jié)構(gòu)
“引”把讀的材料，概括地引進(jìn)，以之引出論題。
“議”用幾句精練的話議論論題，表明主張（論點(diǎn)）。
“聯(lián)”聯(lián)系實(shí)際或先事實(shí)后道理，或先道理后事實(shí)，具體論述論點(diǎn)，要注意論據(jù)的廣泛性（古今中外）。
“結(jié)”總結(jié)問題，提出努力的方向或?qū)φ麄€(gè)文章進(jìn)行總結(jié)，再次點(diǎn)明文章的中心。
六、要教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法。
見《考場(chǎng)作文高分解密》
七、要讓學(xué)生在作文中至少寫出一句“筆下生花句”。
學(xué)生寫一篇作文，如果處處筆下生花當(dāng)然很好，但這種情況對(duì)學(xué)生來說是不現(xiàn)實(shí)的。而在中考作文中，語言的精妙與否對(duì)閱卷老師的評(píng)卷心理起著重要的作用，可能一個(gè)句子的好壞就會(huì)導(dǎo)致閱卷老師多打或少打3—5分。因此，中考作文復(fù)習(xí)中老師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生寫生動(dòng)形象的語言。
如：①把抽象化的語言寫成形象化的語言：
是奶奶的一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大。
②把常式句變成倒裝句：
一場(chǎng)春雨，洗凈了大地的塵沙，綠了田野，肥了青山。
③把一般句子變成比喻句：
他倆好象一張紙的兩面，分割不開。（兩個(gè)人關(guān)系好）
④把描繪的角度變換：
小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。
其他如：①路瘦得已容不下我小小的身影。
②老師一串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。
③寒冬的數(shù)句雞鳴啼亮了又一個(gè)早晨。
④班主任還在喋喋不休的批發(fā)人生的意義。
⑤滿園都是平平仄仄的鳥語。
⑥母親那只高高揮動(dòng)的手，散發(fā)著默默地叮嚀。
⑦一樁老去的心愿，在秋風(fēng)中搖曳成一片蒼涼。
⑧這位老人永遠(yuǎn)的睡著了。
八、要讓學(xué)生高度關(guān)注自己的學(xué)習(xí)缺漏。
在一定程度上來說，復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。如果復(fù)習(xí)中學(xué)生沒有查出自己的缺漏（當(dāng)然這是最嚴(yán)重的），或找到了自己的缺漏但沒有給予高度的重視，沒有想辦法彌補(bǔ)過來，復(fù)習(xí)也就成了一句空話，也就失去了它的意義。一些考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中很重要的一條就是高度關(guān)注自己的學(xué)習(xí)缺漏。一節(jié)課有哪些練習(xí)題自己做不好，課下哪些作業(yè)自己做錯(cuò)了，考試哪些題丟分了，都記在一個(gè)專用的本子上（糾錯(cuò)本），時(shí)不時(shí)地反出來看一看，做一做。尤其是考試前，專門拿出時(shí)間復(fù)習(xí)。我們老師應(yīng)該把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，并時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注自己知識(shí)缺漏的良好習(xí)慣。
九、要讓學(xué)生養(yǎng)成保持卷面整潔的良好習(xí)慣。
1、試卷不撕、不揉、不折角。
2、答題首行縮進(jìn)兩字，作文標(biāo)題從第一行第五格寫起。
3、省略號(hào)、破折號(hào)占兩格，省略號(hào)每格三個(gè)點(diǎn)，居中。其他標(biāo)點(diǎn)占一格，居左下角。
4、一行開頭除引號(hào)外不能有其他標(biāo)點(diǎn)，一句話寫完正好一行占滿，標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在格外。
5、文字占格的四分之三，居中偏左一點(diǎn)。
6、如有錯(cuò)字錯(cuò)句，需要修改，不得用涂改液，也不要打叉打圈，而應(yīng)在錯(cuò)字錯(cuò)句上輕輕劃一右斜杠即可。
十、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)用字體答卷。
卷面文字的書寫情況直接或間接地影響著學(xué)生的成績(jī)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生文字書寫大多連扯不斷、難于辨識(shí)的實(shí)際，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“硬筆書法速成體”即實(shí)用字體的訓(xùn)練。具體方法如下：
1、定體定字，反復(fù)仿寫。
以人民幣“中國(guó)人民銀行”六字字體為訓(xùn)練字體，以“中國(guó)人民銀行”六字為最初所練之字。每天早、中、晚各練十遍。練時(shí)速度宜慢，注意六字間架，筆畫筆勢(shì)，努力達(dá)到形似。以此堅(jiān)持兩周。
2、擴(kuò)字?jǐn)U速，強(qiáng)化訓(xùn)練。
兩周之后，以“中國(guó)人民銀行”為基本字，逐漸加進(jìn)其他字，進(jìn)行擴(kuò)字訓(xùn)練，力求新字書寫與基本字筆勢(shì)相同，間架相類。并逐漸加快速度，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持兩周，達(dá)到大多數(shù)字與基本字筆勢(shì)相同，間架相類。
3、學(xué)中運(yùn)用，形成定式。一個(gè)月之后，可不專門訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)中記筆記、做作業(yè)、寫作文、考試當(dāng)成訓(xùn)練手段，有意識(shí)地運(yùn)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，實(shí)用字體即可練成。