德育是素質教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學始終。百年育人，德育第一。英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。《中學英語教學大綱》中規定：“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想，培養良好的品德。”英語學科具有很強的思想性，在課堂教學過程中，教師要認真貫徹落實思想素質教育，聯系我國的國情和學生的實際，潛移默化地將思想素質教育滲透于課堂教學中的各個環節，這不僅是社會的要求，也是學生健康成長的需要。
在新課程背景下，在英語教學中滲透德育，不是空洞的說教，而是要遵循語言學習的規律和特點，挖掘教材中思想性強的材料，抓住課堂教學的契機，有針對性地進行德育滲透，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的思想品德。因此，從英語學科內容實際出發，加強教學教育性，應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。那么，在英語教學中應如何貫穿德育因素呢？
一、 在教學中滲透理想教育
理想是人生的精神支柱，是人生的奮斗目標，是人生的指路明燈。一個人有了遠大的理想、偉大的抱負，才能為之而奮斗。因此，在教學中，教師要幫助學生樹立為祖國建設而努力學習英語的遠大理想。21世紀是信息時代，科學技術迅速發展，一個國家要想發展，要想趕超世界先進水平，除了發展本國的文化外，還必須吸收其它國家的先進科學文化技術，這就要求我們必須學好外語。同時，隨著改革開放的深入和加入世貿組織，與世界各國的交流和貿易往來不斷擴大，對外語人才的需求日益增大，學習和掌握外語就顯得更為重要。如在學習新目標英語第一冊Starter Unit1—3這幾課時，就要讓學生知道英語是世界上使用最廣泛的語言，是國際交往中最重要的交際工具，并結合實際，如WTO, FIFA, BBC, CD, PRC等對學生進行教育，使學生明白英語與我們的生活息息相關，以幫助學生樹立遠大的理想，調動學生學習英語的主動性和積極性，努力學好英語，長大后為祖國建設貢獻力量。
二、在英語教學中滲透愛國主義教育
愛國，對于每個人來說，是起碼的要求和責任。我國素有優良的愛國主義傳統，歷史上留下的許多可歌可泣的愛國主義典范，是我們今天進行愛國主義教育的極好素材，而數千年的中華民族燦爛的文化瑰寶更是豐富的教育資源。作為教育工作者，有責任讓學生既知道世界的過去和現在，更要知道中國的過去和現在，幫助他們真正做到立足中國，面向世界，面向未來。列寧曾經說過：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”因此，必須對學生進行愛國主義教育，使他們從小具有為國爭光的志向。針對這一教學目的，我以九年義務教育三年制初中英語Book 3 Unit 7 A man who never gave up這一單元為例，教育學生學習愛迪生從小立志為祖國為人民作貢獻的崇高品質，激發學生的愛國主義精神，以增強民族自豪感。同時結合為國獻身的眾多科學家的事跡，使學生反思自身存在的錯誤思想，鼓勵他們發奮圖強，努力學習外語，把問題看得遠，想得全，利用全人類所積累下來的經驗財富，加強我國的社會主義現代化建設。
三、在英語教學中滲透集體主義教育
集體主義精神，即同學之間的團結協作，支持配合。英語是一門交際工具，是實踐性很強的學科。英語學習要求的“聽、說、讀、寫” ，四者是相輔相成、緊密聯系在一起的。英語作為一門外語，學習語言的外部環境相對差一些，必須靠同學學以致用、創造情景，加強語言運用，才能達到學習英語的目的———交際功能。如新目標英語Unit 1 What is your name?一文中，內容十分貼近生活，操練中發揮合作精神，讓學生明白集體主義的重要。通過對這類文章的教學，可以讓學生真切地體會到熱愛集體的情感是最崇高的情感, 學好英語離不開同學間的團結協作，支持配合。
四、在英語教學中滲透德育的原則
1． 德育滲透既要有情又要有意
所謂“情”，就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情。以老師積極進取、一絲不茍的治學態度來感染學生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學生。其次，在英語教學中創設有情趣的情景。如新目標英語七年級上冊Unit 4 的電話用語學習，教會學生正確使用禮貌語言。這不僅能使學生達到對課文的深層認識，也能使學生受到思想教育。
所謂“意”，也就是說要有意識、有目的、自覺地滲透德育。在英語教材里有很多愛國主義、助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導學生思考、討論，并使之成為學習的榜樣。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。
2.德育滲透既要有“機”又要有“度”
所謂“機”，也就是說要把教材內容與學生實際結合在一起，把德育滲透到教學當中。因此，教師從備課到授課都要精心研究，挖掘文中思想內涵與學生學習、生活相聯系的題材，使學生耳濡目染，潛移默化。如新目標英語Book 1 Unit 2如何寫失物招領和尋物啟事，引導學生在社會上要成為一名合格的公民，并身體力行，以自己的行為來感染周圍的人。
所謂“度”，也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。首先，要引導學生學習，不能影響教學，能“屈”能“伸”，靈活處理，同時也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。其次，要注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽象。如初一年級學生可用文中內容與身邊事情比較，誘導其思考。到了初三年級，要滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，如九年義務教育三年制初中英語Book 2 Unit 23關于比爾蓋茨的故事，激發學生不斷奮進的精神。
3. 德育滲透也不能忽視“伸”
所謂“伸”，也就是45分鐘之外的德育滲透。在初中生的民主意識、參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質得以淋漓盡致地發揮，同時也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以，應充分利用課外時間，開展第二課堂，以擴大學生知識面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。
總之，英語教材中蘊含著豐富的德育素材，只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，適時恰當地對學生進行德育滲透，就能自然而然地融德育于英語教學中，從而真正做到教書育人。
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