描繪理論的風(fēng)景

瀏覽：647 來(lái)源：廣深家教信息網(wǎng) 日期：2009-09-24

充分的市場(chǎng)調(diào)研是策劃成功的基礎(chǔ)。自2001年4月教育部印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》以來(lái)，全國(guó)各地的許多中學(xué)都開展了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
而對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，盡管理論與實(shí)踐層面的研究有不少成果，市場(chǎng)上也有大量的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的圖書，但內(nèi)容大都是從理論到理論，實(shí)際可操作性不強(qiáng)。基于這樣的調(diào)查研究，深圳市寶安中學(xué)決定策劃這樣一本校本教材。
新穎別致的體例是策劃成功的保證。理性地看教育，不外乎是“外因通過內(nèi)因起作用”，主要矛盾在“內(nèi)因”——學(xué)生。因而，研究他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的喜怒哀樂，設(shè)計(jì)理解與體貼他們的學(xué)習(xí)情景，并不斷在此下功夫，便能夠使教育行為事半功倍。《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)用書：研究性學(xué)習(xí)》是深圳市寶安中學(xué)的教師們長(zhǎng)期教育實(shí)踐研究所形成的成果，它體例獨(dú)特而完整，富有創(chuàng)意地實(shí)現(xiàn)了人與文本的互動(dòng)與共鳴，并將教育新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的教學(xué)操作。
豐富的內(nèi)容是策劃成功的關(guān)鍵。全書共分兩篇。第一篇：研究性學(xué)習(xí)的一般知識(shí)。通過來(lái)自師生真實(shí)實(shí)踐的素材，設(shè)置生動(dòng)自然的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生“七嘴八舌”（欄目名）地進(jìn)入問題空間，在爭(zhēng)論交流中思考。第二篇：在真實(shí)的研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通篇都是留給學(xué)習(xí)自己的，需要他們用自己的研究實(shí)踐來(lái)撰寫。通過“研究者日志”（欄目名）留下“問題—課題—方法選擇—獲取資料—利用資料—展示交流—評(píng)議反思—重返研究實(shí)踐”等重要?dú)v程的真實(shí)痕跡，留下靈動(dòng)與困惑、喜悅與苦惱、執(zhí)著與懈怠等情感漣漪，作為研究性學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。“最精彩的我”則成為學(xué)生研究成果的展現(xiàn)之地。當(dāng)學(xué)生無(wú)計(jì)可施、心灰意冷的時(shí)候，可以到本篇的“援助站”和“支持島”歇息片刻，得到方法與策略、溫暖與力量。
對(duì)傳統(tǒng)的突破是策劃成功的必要條件。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)用書相比，《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)用書：研究性學(xué)習(xí)》突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)用書的單向性，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本之間的互動(dòng)方面有所突破，同時(shí)，它也在一定程度上為新課程的教學(xué)實(shí)施提供了范例。它緊緊把握住了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)本身探索性、創(chuàng)新性的個(gè)性特點(diǎn)，在章節(jié)結(jié)構(gòu)、行文風(fēng)格等方面多有創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)新穎別致，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，同時(shí)又不失學(xué)習(xí)用書的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

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