| 從開學到現(xiàn)在這一個多月時間里，我們給學生的任務(wù)是抓基礎(chǔ)，重點練習古詩文鑒賞、古文整理等。方法上，我們強調(diào)課本和復(fù)習資料結(jié)合，教師先整理一個模本，但僅提供思路，主要靠學生自主學習，最后資源共享。復(fù)習資料是我們教師根據(jù)多年高三教學，提煉出來的精選本。下一階段，我們會重點引導(dǎo)學生的現(xiàn)代文閱讀。 2008年高考語文復(fù)習如何實現(xiàn)高效？我們認為，高效復(fù)習應(yīng)呈現(xiàn)“準”、“穩(wěn)”、“巧”三大特點。“準”即緊扣考綱，緊跟趨勢，找準方向；“穩(wěn)”即有序推進，各個擊破，把好節(jié)奏；“巧”即把握規(guī)律，優(yōu)化學法，提升能力。 要實現(xiàn)高效，考生應(yīng)努力走出與“準”、“穩(wěn)”、“巧”背道而馳的4大復(fù)習誤區(qū)； 一是重蠻干，輕策略。思路因循守舊，節(jié)奏拖沓滯流。二是重教輔，輕課本。資料貪多求全，語文課本視而不見。看似扎實又熱鬧，語文雙基夯不牢。三是重答案，輕思路。單項選擇學生所愛，參考答案學生所求。急功近利重結(jié)果，做起題來一團糟。四是重練習，輕感悟。模擬試題鋪天蓋地，人生感悟無暇顧及，語感不強靈性少。 針對這些誤區(qū)，結(jié)合高考考綱和命題趨勢，我們提出以下策略。 不妨自編復(fù)習資料 要達到庖丁解牛式的復(fù)習境界，應(yīng)做好三大文章。 首先是優(yōu)化復(fù)習資料。現(xiàn)今高考教輔多如牛毛卻千篇一律，毫無新意又漏洞百出。宜緊扣考綱，優(yōu)化資料，有條件者，可自編教輔資料。以“識記現(xiàn)代漢字字形”考點為例，2007年高考考綱明確規(guī)定，字形命題范圍鎖定在《現(xiàn)代漢語常用字表》常用字(2500字)，然而教輔中過偏過難的字形仍屢見不鮮，而且，教輔常把正、誤字形同時呈現(xiàn)，學生往往不受其利，反受其擾。建議將字形復(fù)習資料編成填充式練習，據(jù)義定形，定將事半功倍。其次是熟悉考點，規(guī)范思路。高考考點既提示了命題依據(jù)，也提示了解題思路。同時建議考生多練高考真題，少做模擬試題。 課本教輔配合使用 課本是詮釋考綱、滲透考點的最權(quán)威的復(fù)習資料。浙江省自2005年自主命題以來，每年都有試題可直接從課本中找到依據(jù)，如2006年的文言文、作文，2007年的詩詞鑒賞等題即為明證。相信2008年高考仍將有所體現(xiàn)。 我們認為，高考復(fù)習過程中應(yīng)發(fā)揮語文課本的三大功能。一是基礎(chǔ)知識的承載功能。以文言文為例，梳理時可打通篇目，以文言考點分類匯總，系統(tǒng)復(fù)習，以舉三反一、把握規(guī)律。二是閱讀能力的訓(xùn)練功能。課文大多可作為現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練材料，尤其是第五、第六冊課本，可以教讀和自學相結(jié)合的形式開展學習，必將提升考生的閱讀能力。三是寫作技巧的示范功能。很多文質(zhì)兼美的課文是寫作的極佳模本，可精選課文作寫作專題講解。 在處理課本和教輔的關(guān)系上，可“花開兩朵，各表一枝”，配合使用，相得益彰；也可先后使用，來他個“你方唱罷我登場”。 2007年浙江省語文高考新題不少，但“新瓶裝舊酒”者居多，如能在復(fù)習時注重訓(xùn)練思維過程，對試題作“知其然，知其所以然”的思路探尋，破譯命題密碼，一切新題皆曾是舊時相識。 腹有詩書勤感悟 縱觀近年高考試題，引導(dǎo)學生關(guān)注生活、拓展視野、關(guān)注人生、體悟真情已成命題趨勢。“南水北調(diào)”、“專利申請”、“申奧成功”等語料頻頻入題，高考作文關(guān)注人生、強調(diào)真情的命題特征均對“兩耳不聞窗外事，一心淹沒題海中”的考生構(gòu)成考驗。我們認為，最好的應(yīng)對辦法是加強閱讀，以閱讀激發(fā)感悟，以閱讀拓展視野。 請讀入選《2006文學中國》的小說《青牛》中的片段： 我喜歡在水底看太陽。憋一口長長的氣，然后扎下去，抱住水底的巖石，抬頭看天。 天像一張藍綢，柔軟地在我眼前飄動，而那個太陽，她全部的光輝已被河水吸干，很舒服地亮著，像夢里的一盞燈。我想在這盞燈的光亮中睡去，但是根本不能，因為我很快就憋不住了，那口氣很快就耗完了，我在胸腔就要爆炸的時候躥出水面，像一條小魚，被追趕著來到另一個世界，然后，被這個世界的光亮扎得眼睛生疼。 如此富有生活氣息和浪漫因子的文章，必能激發(fā)學生的生命體驗，激發(fā)學生的寫作激情。因此建議考生選擇一些文質(zhì)兼美的文章，嘗試“以讀促寫”，提高寫作能力。 |
