一、        引導(dǎo)孩子思想“獨(dú)立”

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。”孩子正處于青春期，既有獨(dú)立意識(shí)又有茫然不知所措的幼稚。要想讓孩子能夠?qū)W會(huì)主宰自己，家長(zhǎng)首先就要注重引導(dǎo)孩子思想“獨(dú)立”。當(dāng)孩子遇到困惑問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不必直接告訴他要怎樣做，而是間接地引導(dǎo)孩子從內(nèi)心去體驗(yàn)，讓他自己去做出選擇……有一次，孩子月考一落千丈，曾經(jīng)是班級(jí)、年級(jí)都名列前茅的她受不了這突如其來(lái)的打擊，回到家里先是一言不發(fā)，飯也吃不下去。后來(lái)她只告訴我說(shuō)在老師和同學(xué)面前多沒(méi)有面子啊……。做家長(zhǎng)的，看在眼里，疼在心里，但當(dāng)時(shí)我只說(shuō)沒(méi)什么。第二天一大早，趁著朦朧的光線，我在孩子書(shū)桌上寫(xiě)下了一封短信，告訴她：“偶爾的失敗沒(méi)有什么，不要太在乎別人怎么看你，關(guān)鍵是你自己怎么看待自己！主宰自己的思想，從失落中走出來(lái)，你依然是最棒的！——最?lèi)?ài)你的媽媽”。當(dāng)孩子起床時(shí)讀完信后，來(lái)到廚房，從后面把我緊緊地?fù)肀е涝撛趺醋隽耍匦戮`開(kāi)靚麗的笑顏……后來(lái)我才知道，孩子一直珍藏著這封短信，她把它看成是一次最重要“思想”的洗禮。

二、        引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“獨(dú)立”

俗話說(shuō)“習(xí)慣自然成”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將是取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶。這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“獨(dú)立”，應(yīng)該總結(jié)歸納為學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)，是獨(dú)立預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。上課前一天，把課文內(nèi)容先自學(xué)一遍，明確哪些懂了，哪些是懂非懂，哪些完全不明白。針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)些簡(jiǎn)單的筆記，上課時(shí)特別注意這些問(wèn)題，重點(diǎn)理解。第二個(gè)環(huán)節(jié)，是上好課。上課時(shí)一定要專(zhuān)心致志。帶著自己的問(wèn)題跟上老師的思路，聽(tīng)清老師是怎樣一步步分析這些問(wèn)題的。如果還不明白，課間或課后及時(shí)搞清楚，不要使它成為“隱患”。如有疑點(diǎn)，及時(shí)提問(wèn)并參加討論。課堂上要敢提問(wèn)、善提問(wèn)。我經(jīng)常提醒孩子“不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生不能說(shuō)是一個(gè)好學(xué)生”。此外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上做筆記，不僅記黑板上寫(xiě)的、老師要求記的，還要記自己認(rèn)為重要的東西和老師分析問(wèn)題的思路方法。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，是獨(dú)立科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，最初幾天遺忘的速度最快，所以我們教育孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要先弄懂，再記憶，不要死記硬背，隔一個(gè)星期左右把知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一下，然后隔更長(zhǎng)時(shí)間，比如說(shuō)一個(gè)月，再重新復(fù)習(xí)一遍，這種復(fù)習(xí)方式既省力又見(jiàn)效，比平時(shí)不復(fù)習(xí)期末算總帳好得多。第四個(gè)環(huán)節(jié)，是獨(dú)立做好作業(yè)和改正錯(cuò)題。我經(jīng)常告誡孩子做作業(yè)是為了鞏固和消化課堂上學(xué)的基本知識(shí)，而不是為了完成任務(wù)。所以作業(yè)一定要按時(shí)認(rèn)真完成，與此同時(shí)，做作業(yè)不要只用一種方法，要尋求別的解題方法。做完作業(yè)要自己檢查是否正確，自我檢查的重要性不亞于做作業(yè)。如果孩子能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣將會(huì)受益無(wú)窮，這樣有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。做完作業(yè)不等于萬(wàn)事大吉，作業(yè)經(jīng)老師批改，如有錯(cuò)誤，要思考分析，然后再將題目重做一遍，并把錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因都記下來(lái)，以后復(fù)習(xí)時(shí)翻看一遍，這比做對(duì)一道習(xí)題的作用還要大。第五個(gè)環(huán)節(jié)，是獨(dú)立進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。學(xué)完一個(gè)單元知識(shí)之后，我就鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單總結(jié)一下學(xué)了哪些基本內(nèi)容、基本定理定律，本單元知識(shí)有哪些主要特點(diǎn)，知識(shí)之間有什么聯(lián)系等等。并且告訴孩子這樣的總結(jié)，能使一個(gè)單元分散的知識(shí)聯(lián)成一個(gè)整體，既加深了理解又有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

有了以上幾點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的“法寶”，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，曾在初二上學(xué)期連續(xù)多次名列年級(jí)前3名的好成績(jī)。

三、        引導(dǎo)孩子愛(ài)好“獨(dú)立”

     想起小時(shí)候，逼迫孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的酸甜苦辣，總覺(jué)得對(duì)孩子欠點(diǎn)什么。孩子曾經(jīng)認(rèn)真地告訴我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胪鎯骸睈?ài)玩是孩子的天性。做家長(zhǎng)的，還要引導(dǎo)孩子會(huì)玩兒，引導(dǎo)孩子有自己獨(dú)立的愛(ài)好。孩子愛(ài)好玩電腦，小學(xué)四年級(jí)時(shí)就開(kāi)始上網(wǎng)，而我，沒(méi)有刻意阻止，只是告訴她：網(wǎng)絡(luò)是廣闊無(wú)邊的，看你怎么利用它。用好了，它是你的摯友，用壞了，它是你的傷害……我開(kāi)始關(guān)注引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)中“沖浪”。孩子學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件；學(xué)會(huì)了搜集下載學(xué)習(xí)資料；學(xué)會(huì)了用QQ聊天；學(xué)會(huì)了修建自己的博客；學(xué)會(huì)了自己當(dāng)吧主；學(xué)會(huì)了網(wǎng)上閱讀和寫(xiě)作……我只看過(guò)孩子玩過(guò)一次網(wǎng)絡(luò)游戲，我問(wèn)她為什么能做到不像其他孩子那樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，她說(shuō)，因?yàn)槲也幌胱岆娔X帶給我傷害，我能控制自己，玩游戲耽誤我上網(wǎng)時(shí)間！直到現(xiàn)在上了初二，盡管孩子學(xué)習(xí)很緊張，她還是堅(jiān)持在網(wǎng)上搞小說(shuō)創(chuàng)作，初二上半年至今，在學(xué)習(xí)之余，有一篇小說(shuō)已經(jīng)寫(xiě)了12萬(wàn)字，正在晉江原創(chuàng)網(wǎng)連載中，聽(tīng)孩子說(shuō)打算寫(xiě)到20萬(wàn)字，真不知道她哪來(lái)這么執(zhí)著的愛(ài)好！但我支持她！現(xiàn)在，只要是孩子想要買(mǎi)的課外書(shū)，我都竭盡全力去買(mǎi)，哪怕是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或歷史或古典著作，乍一看好像與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但開(kāi)卷有益，我盡量堅(jiān)持和孩子一起閱讀，共同探討、評(píng)價(jià)其中的是非曲直，百轉(zhuǎn)千回……也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次追問(wèn)：孩子，長(zhǎng)大后要做什么？現(xiàn)在的她會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)作家！我說(shuō)當(dāng)作家太累，她卻堅(jiān)持己見(jiàn)，她說(shuō)當(dāng)作家可以讓自己洋洋灑灑隨心所欲，可以主宰安排文中人物喜好和命運(yùn)……孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)立的愛(ài)好，這未嘗不是一件好事！

     做家長(zhǎng)的，放手讓孩子獨(dú)立一點(diǎn)，給他們一份更寬闊的愛(ài)吧！獨(dú)立之石將擦出生命之火，生命之火將照亮拼搏之路，拼搏之路將通向成功的彼岸！