數(shù)學的教學語言

教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。教學語言除了具備一般語言的共同性質外 ,還顯示出與其它語言的明顯區(qū)別,有它自身的特征.根據(jù)多年的教學心得總結發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學的語言藝術體現(xiàn)在下述幾個方面。

１、教學語言要準確規(guī)范，嚴謹簡約

數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解，比如 “整除”與“除盡”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是0”之類的語言錯誤就在于以偏概全，缺少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。考慮到學生的年齡和知識基礎,對科學性的要求不能十分嚴格,有些內容可以簡化,但是不允許有錯誤。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。

２、教學語言要形象生動、易懂

教師主要是通過語言把人類所創(chuàng)造的知識財富傳授給學生，教師的語言組織和表達能力是影響教學效果的重要因素，只有當教師用形象生動的語言把教學內容勾畫成鮮明的表象時，學生才容易形成正確的概念，順利地由形象思維轉化為抽象思維。教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。

３、教學語言要幽默風趣

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出： “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒；二可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服；三可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。同時要注意教學幽默必須運用適當，不可過多，過濫，否則會破壞教學過程的整體性．不恰當?shù)挠哪瑫е聦W生油腔滑調的惡劣后果，同時也破壞了教師的形象，失去了教學幽默的本意．

4、教學語言要注意審美性

數(shù)學是美的 .正如古代哲學家,數(shù)學家普洛克拉斯所說:“哪里有數(shù),哪里就有美。”我國
5、無聲語言要使用得當，恰到好處

數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。眼睛是心靈的窗戶，它不僅可以傳遞信息，增強語言表達的魅力，而且可以表達喜怒哀樂等情感，表示贊許、反對、勸勉、制止、命令等意向。課堂上教師的眼睛看某些學生的頻率，反映教師對他們的好惡。有的學生注意力集中或是做小動作，教師用暗示或責備的眼光反復去捕捉學生的視線，只要雙方的視線一接觸，學生便會心領神會，而有所收斂或立即改正。有的學生大膽發(fā)言，回答問題正確，教師用和藹親切的目光表示贊許，就會給學生以精神的鼓舞和激勵，使之體會成功的愉快，促使其更加專注地聽講，鉆研教材。此外，在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂 增添亮色和活力。

事實上，教師的課堂語言藝術多種，語言藝術既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。