許多家長(zhǎng)朋友在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)不自覺(jué)地想要為孩子鋪平道路。我們習(xí)慣性地幫他們避開(kāi)所有可能的磕碰，用柔軟的墊子裹住每個(gè)棱角，甚至提前清理掉成長(zhǎng)路上每一粒硌腳的小石子。這種出于本能的保護(hù)無(wú)可厚非，但如果我們把視線拉長(zhǎng)到孩子的人生維度就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些被過(guò)度保護(hù)的孩子，往往會(huì)在未來(lái)某個(gè)階段突然遇到難以跨越的鴻溝。

      我們建議家長(zhǎng)朋友們不妨換個(gè)角度思考：成長(zhǎng)就像攀登一座看不見(jiàn)山頂?shù)母呱剑⒆有枰牟皇怯肋h(yuǎn)平坦的緩坡，而是由不同高度組成的臺(tái)階。每個(gè)臺(tái)階都帶著適度的挑戰(zhàn)性，需要孩子調(diào)動(dòng)全身力量去跨越。當(dāng)他們成功登上新高度的瞬間，不僅是能力的提升，更是對(duì)自我價(jià)值的重新確認(rèn)。這種由內(nèi)而外的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比單純的知識(shí)積累更有生命力。

      這里需要特別提醒的是，臺(tái)階的搭建并非一蹴而就。有些家長(zhǎng)朋友可能會(huì)急于求成，在孩子尚未站穩(wěn)時(shí)就急著推他們向上。我們建議采取“走兩步，停一步”的節(jié)奏，給孩子留出消化吸收的時(shí)間。比如孩子剛學(xué)會(huì)騎自行車(chē)時(shí)，不要立刻要求上路，而是先在小區(qū)空地反復(fù)練習(xí)剎車(chē)和轉(zhuǎn)彎。這種循序漸進(jìn)的挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)，才能讓成長(zhǎng)真正扎根。

      其次，在這里我們需要提醒家長(zhǎng)朋友們要做好對(duì)于挑戰(zhàn)尺度的智慧把控，主要需要注意以下三點(diǎn)：

      第一，要分年齡階段決定挑戰(zhàn)難度。對(duì)于3-6歲的孩子，我們可以從生活自理開(kāi)始設(shè)置小目標(biāo)。比如自己扣紐扣時(shí)允許他們反復(fù)嘗試，外出時(shí)鼓勵(lì)幫忙拎輕便的購(gòu)物袋。這個(gè)階段的關(guān)鍵是建立“我能行”的初始信心。到了小學(xué)階段，可以適當(dāng)增加持續(xù)性挑戰(zhàn)，比如獨(dú)立完成為期一周的跳繩打卡。青春期的挑戰(zhàn)則需要兼顧心理成長(zhǎng)。這里需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，不同年齡段挑戰(zhàn)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有區(qū)別。低幼兒童更適合即時(shí)反饋的挑戰(zhàn)，例如拼圖完成后馬上能看到完整圖案；而青少年則可以嘗試需要延遲滿(mǎn)足的長(zhǎng)期項(xiàng)目，比如培育肉植物觀察三個(gè)月的生長(zhǎng)變化。我們建議家長(zhǎng)朋友們根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相匹配的挑戰(zhàn)時(shí)長(zhǎng)和反饋機(jī)制。

      第二，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏，我們建議家長(zhǎng)朋友們要學(xué)會(huì)觀察孩子的“潛力爆發(fā)點(diǎn)”。當(dāng)孩子反復(fù)嘗試某項(xiàng)任務(wù)卻總是差一點(diǎn)成功時(shí)，這就是設(shè)置挑戰(zhàn)的最佳時(shí)機(jī)。比如孩子拼圖時(shí)總是卡在某個(gè)角落，我們可以把完整圖紙收起來(lái)，鼓勵(lì)他通過(guò)碎片形狀尋找規(guī)律。這樣的方式既能避免挫敗感，又能激發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)力。在實(shí)際操作中，家長(zhǎng)朋友們可以通過(guò)日常觀察找到這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。例如發(fā)現(xiàn)孩子能夠獨(dú)立完成十道口算題，但正確率不穩(wěn)定時(shí)，可以設(shè)定一定天數(shù)連對(duì)的挑戰(zhàn)目標(biāo)；當(dāng)孩子已經(jīng)掌握基礎(chǔ)繪畫(huà)技法卻缺乏創(chuàng)作動(dòng)力時(shí)，可以為孩子提供一些主題繪畫(huà)思路。這些源自生活細(xì)節(jié)的挑戰(zhàn)設(shè)置，往往比刻意設(shè)計(jì)的任務(wù)更有效。

      第三，挑戰(zhàn)不必局限于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。很多家長(zhǎng)容易陷入將挑戰(zhàn)局限在孩子學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的誤區(qū)。其實(shí)生活處處都是鍛煉場(chǎng)：讓幼兒園孩子負(fù)責(zé)給綠植澆水并記錄生長(zhǎng)情況，讓小學(xué)生嘗試用有限的零花錢(qián)規(guī)劃一周零食采購(gòu)，讓初中生獨(dú)立完成一次全家出游的路線規(guī)劃。這些真實(shí)的生活挑戰(zhàn)，往往比試卷上的分?jǐn)?shù)更能培養(yǎng)綜合素質(zhì)。我們特別建議開(kāi)發(fā)家庭場(chǎng)景中的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。比如每周設(shè)置家庭任務(wù)日，讓孩子擔(dān)任小管家，負(fù)責(zé)整理玄關(guān)鞋柜、規(guī)劃晚餐菜單等具體事務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地將完整的任務(wù)交給孩子，而不是拆解成零碎指令。完整的任務(wù)鏈能讓孩子體驗(yàn)從計(jì)劃到執(zhí)行的全過(guò)程，這對(duì)責(zé)任感和統(tǒng)籌能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然如果孩子需要，也可以給予一定的暗中引導(dǎo)和支持。

      同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)清楚的重點(diǎn)：教育從來(lái)不是立竿見(jiàn)影的工程，給孩子設(shè)置挑戰(zhàn)就像在心靈土壤播撒種子。有些種子會(huì)很快破土發(fā)芽，有些則需要漫長(zhǎng)的蟄伏期。我們建議家長(zhǎng)朋友們保持足夠的耐心，不要因?yàn)楹⒆訒簳r(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期就否定挑戰(zhàn)的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要做的是持續(xù)提供適宜的生長(zhǎng)環(huán)境：既不過(guò)度施肥催熟，也不放任自生自滅。當(dāng)看到孩子面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)眼神發(fā)亮的瞬間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始主動(dòng)尋找下一個(gè)目標(biāo)的時(shí)刻，我們就會(huì)明白，那些恰到好處的挑戰(zhàn)，正在悄悄鍛造著孩子面對(duì)未來(lái)的底氣。

      多些耐心等待，對(duì)于孩子而言，所存在的阻礙或許是我們看不到、無(wú)法體會(huì)及理解的，如果覺(jué)得等待得足夠久了，也不妨和孩子平靜交流看看了解一下具體情況及想法，或許經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，孩子也能給我們交出一份驚喜答卷。本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。