在上一篇文章中，我們與大家討論了關于我們的深圳家教老師們在去做教學輔導的過程中，對于產生一些教學壓力的時刻，我們應該如何正確去面對中的第一步——也就是我們首先要清楚對于我們而言，在教學過程中，有哪些因素是可能造成我們自身會形成教學壓力的情況，同時在這其中，我們還需要注意做好對于與學員家長朋友們的溝通，因為對于我們而言，在教學過程中，我們也經常強調這一定不是僅僅依賴于我們的深圳家教輔導老師們就可以完成的一個過程，也需要有學員孩子們及學員家長們的配合，才能真正促成我們家教輔導過程的順利進行，所以家教老師開展教學輔導過程中做好與學員孩子們及學員家長們的溝通也非常重要。

      而今天，在本篇文章中，我們將更為進一步地對于我們在上一篇文章中所提及的幾個需要考慮的因素展開討論，希望能夠幫助家教老師們更好地解決教學壓力應對問題。

      前面的文章中，我們主要提及在我們的家教老師們開展對于孩子的教學輔導過程中，較為常見可能會產生教學壓力的因素有兩個方面：學員脾性了解、教學目標把握，但實際上并不止于這兩點，而這兩點往往是較為常見的直接因素，會在很大程度上影響到我們對于輔導孩子功課學習的教學計劃制定，所以教學計劃的制定安排也是我們是否能夠順利做好對于孩子教學輔導的關鍵因素，也可以作為我們今天想和大家討論的一個重點。除此之外，還有我們上面所提及的“溝通”，下面我們將主要圍繞這幾個方面來展開詳談：

      首先我們來說說幾個重點的教學過程影響因素：

      第一，對于學員的脾性了解，這一點確實是我們在過往文章中很少有專門討論的主題，但并不意味著它不重要。其實大家如果常讀我們文章的話，應該可以發現我們雖然沒有過多對于這一板塊專門討論的主題文章，但是我們也會在過往文章中偶爾穿插提到，我們的家教輔導老師們在對于孩子去做家教輔導的過程中，一定是要注重做好對于學員孩子的脾性了解，這里面不僅僅是指我們需要了解孩子的脾氣性格，我們還需要做好對于孩子一些習慣的了解，包括但不限于學習習慣、思維習慣和行為習慣等等。了解孩子的脾氣性格，是為了幫助我們在與孩子去進行教學過程時能夠更好地做好溝通相處，因為對于兩個新接觸的人來說，往往家教老師與學員之間是很難能夠順利在短時間內的接觸就能夠清楚孩子的脾性，所以提前做好了解就很重要了。同時在這個過程中我們也可以提前通過與家長朋友們或是學員孩子自身的溝通，來做好對于孩子一些習慣的了解。

      第二，對于教學目標的把握，這點還需要分情況討論。如果是對于具備有較多教學經驗，同時還是專科家教的老師們而言，可能這一點也就根據我們長期以來的教學經驗來，結合對于當下教學政策情況來做好把握也是比較簡單的，但是對于這類情況，也建議家教老師們還是提前與我們的家長孩子們做好溝通確認，看看是否與我們所分析的一致。而對于教學經驗不足，又或是具備有多科家教計劃的老師們而言，我們的建議是，我們也是需要先收集好相關信息，做好一定的了解后，進一步一定要做好與家長孩子們的溝通確認好相關信息。

      第三，教學計劃制定，這點是最為關鍵的點。因為在我們對于孩子去開展教學的過程中，我們做好前面的信息了解其實也是為了這一步及之后的實際教學做鋪墊，做好信息了解和掌握，我們再根據這些信息，看看如何制定對于孩子的教學輔導計劃更為有效，循序漸進，這一點就需要我們結合前面信息的了解，還需要我們根據自身經驗看看是否需要融入一些技巧。

      其次，我們還需要結合與家長孩子們的溝通，在前文中我們也穿插有對于這一方面的討論，但我們在接到一單家教任務的時候，我們也不能夠僅僅只有以上提及的溝通，還應該在家教前、進行中、家教后這各個過程里我們都需要對于所需要了解的事項進行溝通，適當表達自己的一些想法，讓家長孩子們了解教學是一個需要互相配合才能促成更好效果的過程，也需要更多了解好家長孩子們的想法，幫助我們更好地及時調整我們的教學計劃。

      做好對于孩子及家長的溝通，清楚壓力來源因素，逐個擊破，做好預案和備案，才能幫助我們真正有效、高效地去開展對于孩子的教學過程，助力孩子更好地做好學習。