這或許對于大部分家長朋友們而言，會是一個非常奇怪的話題，看書這不是一個非常簡單的動作嗎，為什么我們要單獨將它作為一個主題來討論。

      確實，看書在我們日常的生活中，可以說確實是一個非常簡單也非常常見的行為，我們每個人在自己的生活中一定都有過看書這個行為，而延申開來，看書也可以不僅僅是看書，真正意義上，看書是接觸、了解了外界事物后，我們所接收到、吸收的信息，這才是對于自身而言的收獲，所以在我們的生活中，我們看書的對象，有時候我們看書的對象也可以是其他的事物，而放在看書這件事情本身，我們所要強調的，其實并不是看書本身，而是需要深入到“閱讀”的領域。所以我們今天真正想和我們的家長朋友們來討論的話題，應該是如何正確引導孩子做好“閱讀”這件事。

      我們說閱讀，就需要回歸到閱讀本身的過程，應該是先選擇好閱讀的對象，然后進行閱讀的過程，進而輸出對于這一場閱讀的收獲。那么下面我們也將就這個流程順序來和我們的家長孩子們一起展開討論我們今天文章的主題內容：

      第一，選擇我們閱讀的對象。在生活中，有時候我們的閱讀對象并不是我們所自主選擇的，比如我們學習過程中的教材，或是我們考試過程中的內容材料；而有的時候我們的閱讀對象則是我們所能夠自主選擇的，比如我們課外閱讀的讀物等。那么對于這些，在學習中或是考試中的材料，那自不必說，我們當然是需要跟隨著這些學習材料去進行閱讀的，而我們的學習教材或是考試內容，往往也是經過較為嚴格的選擇確定的，而對于這部分內容，作為我們教學計劃中的材料，是根據我們教育成長計劃去做好的內容選擇，在這里面，我們就需要盡可能發揮自身的閱讀能力去做好閱讀和理解。

      對于我們能夠自主選擇的閱讀對象，大部分時候可能更多是集中課外書上，當然還有較多的一部分會是集中在于我們當下信息時代的線上信息傳播。那么不管是對于這里面的哪一類，我們的家長朋友們都需要做好引導和監督，比如對于孩子的課外書閱讀選擇，如果孩子本身有更為想閱讀的內容材料，那么我們就需要在這些內容材料中，去看看是否符合于孩子當下的年齡層次閱讀，進而再確定是否可以讓孩子去閱讀這部分材料，而如果孩子本身并沒有意向閱讀的內容材料，那么我們就可以在市面上，根據孩子當前的年齡和成長階段，去做好孩子的閱讀材料選擇。而對于線上閱讀的內容信息，也是基本一致的，簡單來說就是我們需要對于信息去進行一個篩選，而不能一股腦地放任孩子閱讀了解，因為當下信息化時代確實信息還是比較繁雜的。

      第二，進行閱讀的過程，我們可以在閱讀的過程中了解和掌握一些閱讀方法，這樣能夠幫助我們更好地去做好閱讀，當然我們也可以先了解掌握一些好的閱讀方式方法，并在閱讀的過程中去嘗試和努力。其實閱讀方法對于我們而言，是非常重要的，我們在自己學習的過程中，閱讀方法對于我們做好閱讀這件事情的影響不言而喻，掌握好的、適合于自身的閱讀方法，是能夠幫助我們更好、更高效地做好閱讀這件事情，所以掌握好的、適合于自身的閱讀方法很重要。做閱讀的過程，我們需要注意兩點：一是了解、吸收重要信息，二是在閱讀的過程中鍛煉、掌握一些好的閱讀方法。從根本上來說，都是為了幫助自身做好成長。

      第三，輸出閱讀收獲。這一步其實我們需要想對于第二部來說，我們在上面第二點提到閱讀過程中我們所需要注意的兩點，那么在閱讀收獲這里，我們所需要輸出的：第一點就是我們在這場閱讀中，我們從閱讀內容里所了解到的信息，以及經給這場閱讀后，我們有產生了什么樣的感想；第二點就是我們在這場閱讀過程中，我們是否有掌握到哪些好的閱讀方法，或是在我們閱讀的過程中，有沒有對于一些我們此前所了解到的好閱讀方法進行鍛煉，看看是否有可以加以改善已適應于自身之后的閱讀過程。

      引導孩子做好“看書”，實際意義上是需要引導孩子做好閱讀，在閱讀的過程中，孩子的收獲和成長有哪些，這也是非常重要的，將過程內容轉化為自身所吸收收獲的內容，才能幫助孩子真正做好成長，收獲更為優秀的自我。