每個(gè)孩子的教育，對(duì)于我們而言，都是不一樣的，之于我們而言，在這份教育中，想要真正地做好對(duì)于孩子有幫助的教育，是需要我們的家長(zhǎng)們真正全面地去思考和做好對(duì)于細(xì)節(jié)點(diǎn)的把握。

      而今天，我們想在這里和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一個(gè)話題：對(duì)于我們?cè)谧龊⒆咏逃倪^(guò)程中，我們不僅僅需要思考對(duì)于孩子而言所需要的教育涉及哪些方面，以及對(duì)于孩子教育的各部分細(xì)節(jié)點(diǎn)做好把握，更需要在教育孩子的過(guò)程中，注意做好對(duì)于各個(gè)階段的教育重點(diǎn)掌握。而這也就是我們今天和家長(zhǎng)朋友們討論的話題：我們教育孩子，一定要注意做好抓階段性重點(diǎn)這個(gè)動(dòng)作，而不能對(duì)于每個(gè)不同的階段，都是一樣的模式，這樣對(duì)于孩子而言，其實(shí)并不是最為有幫助和具備有適用性的教育，教育需要放到整體來(lái)思考。

      不少家長(zhǎng)朋友可能會(huì)比較難理解這一個(gè)點(diǎn)，在此前與家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行教育討論的過(guò)程中，我們也會(huì)與不少家長(zhǎng)朋友們談及這一點(diǎn)，但是有不少家長(zhǎng)們都反饋：對(duì)于孩子而言，其實(shí)整個(gè)教育階段保持一個(gè)相同的模式，難道不是會(huì)更有利于孩子的整體成長(zhǎng)過(guò)程嗎？確實(shí)，家長(zhǎng)朋友們有這樣的考慮很正常，且這個(gè)思考的方向也是正確的，因?yàn)閷?duì)于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程而言，確實(shí)保持一個(gè)固定的教育模式會(huì)對(duì)于孩子而言有一定好處，那就是能夠在一定程度上保證了孩子對(duì)于這個(gè)教育模式的適應(yīng)性，如果我們頻繁地更改教育模式，對(duì)于孩子而言，不停地去了解和熟悉新的模式，也是一件非常浪費(fèi)時(shí)間的事情。

      而對(duì)于我們而言，我們的觀點(diǎn)，其實(shí)也是支持家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中盡可能地保證一個(gè)教育模式。因?yàn)樵诖饲芭c不少家長(zhǎng)朋友們談及教育，也會(huì)有家長(zhǎng)朋友們反饋?zhàn)约簩?duì)于孩子的教育，總會(huì)習(xí)慣性地想去嘗試一些新了解到的信息，關(guān)于在做好孩子教育路上的一些好的方式方法等等，總會(huì)在了解到的第一時(shí)間就想嘗試在孩子身上去實(shí)施，想要通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助孩子更好地接受教育得到成長(zhǎng)。但事實(shí)上，我們并不支持家長(zhǎng)朋友們頻繁地去更換對(duì)于孩子的教育模式，因?yàn)轭l繁地更換，會(huì)導(dǎo)致孩子難以適應(yīng)，同時(shí)更會(huì)導(dǎo)致孩子在對(duì)于不同教育模式的更換去進(jìn)行適應(yīng)的過(guò)程中，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)也容易產(chǎn)生疲憊感。所以，教育模式的持續(xù)保持很重要。

      但是，在這樣的基礎(chǔ)上，我們想讓我們的家長(zhǎng)朋友們知道：教育模式的保持，與我們今天所想和大家討論的主題，其實(shí)并不沖突，對(duì)于我們而言，教育模式，是指我們整體去對(duì)于孩子開(kāi)展教育的過(guò)程中，所固定使用的模式，而我們今天的主題點(diǎn)，是指我們?cè)趯?duì)于孩子不同成長(zhǎng)階段，需要有針對(duì)性地去抓好這個(gè)成長(zhǎng)階段的重點(diǎn)，并根據(jù)重點(diǎn)去開(kāi)展教育，也就是說(shuō)，一個(gè)是相對(duì)于整體過(guò)程的教育模式框架，而另一個(gè)則是對(duì)于整體教育過(guò)程里每個(gè)階段實(shí)際實(shí)施內(nèi)容的重點(diǎn)區(qū)分，這是兩個(gè)不一樣的版塊和概念，同時(shí)他們是相互包含成立的。

      抓重點(diǎn)，是我們?cè)谏钪凶鍪虑檫^(guò)程中，常常需要用到的一個(gè)方法，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，就需要學(xué)會(huì)抓知識(shí)點(diǎn)里的重點(diǎn)來(lái)理解記憶，而對(duì)于我們?cè)谏睢⒐ぷ髦刑幚硎虑闀r(shí)，也同樣需要對(duì)于事件的整體去做好抓重點(diǎn)的工作，不然如果我們沒(méi)有辦法很好地抓好重點(diǎn)，我們就會(huì)很難產(chǎn)生對(duì)于處理這一事件的完整、正確邏輯。所以我們做的每件事情，其實(shí)都需要進(jìn)行一個(gè)抓重點(diǎn)的過(guò)程思考和處理，對(duì)于孩子的教育過(guò)程自然也不例外。

      抓階段性重點(diǎn)，是我們需要根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段，思考三個(gè)問(wèn)題：孩子當(dāng)下成長(zhǎng)階段的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？這里面就包括了思想成長(zhǎng)目標(biāo)、學(xué)識(shí)成長(zhǎng)目標(biāo)以及身體健康成長(zhǎng)目標(biāo)。第二個(gè)問(wèn)題則是對(duì)于孩子而言，這個(gè)階段的成長(zhǎng)教育是否需要在此前的整體教育模式上做出調(diào)整？第三個(gè)問(wèn)題則是在孩子當(dāng)下或是接下來(lái)的成長(zhǎng)階段中，存在有哪些重要的細(xì)節(jié)點(diǎn)是需要我們?nèi)ブ攸c(diǎn)關(guān)注的。思考清楚這三個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)于孩子當(dāng)下或是接下來(lái)的成長(zhǎng)階段里重點(diǎn)的把握，也就能夠基本清晰了。

      做教育，不能是人云亦云，更不能是盲目從眾，當(dāng)下信息時(shí)代固然獲取信息非常方便，但我們也需要對(duì)于這些信息進(jìn)行一個(gè)分辨的過(guò)程，選取有用的信息進(jìn)行吸收并在對(duì)應(yīng)適用的過(guò)程里使用，才能真正幫助我們做好一件事。