廣深家教網(wǎng)自開(kāi)辦以來(lái)，接待了不少求學(xué)的家長(zhǎng)孩子們，在這當(dāng)中，我們見(jiàn)過(guò)的學(xué)員孩子類(lèi)型非常多，每個(gè)孩子對(duì)于在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的問(wèn)題也大不一致，而在這其中，我們的每位家長(zhǎng)們心情卻都是一樣的，或者說(shuō)目標(biāo)是一樣的，那就是幫助孩子做好學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)。

      所以在當(dāng)下，不少家長(zhǎng)朋友們都愿意選擇在孩子學(xué)習(xí)之余為孩子請(qǐng)來(lái)一位優(yōu)秀的家教老師來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而我們今天所想和家長(zhǎng)朋友們討論的話題，就是我們?cè)趯?duì)于為孩子請(qǐng)家教輔導(dǎo)老師的過(guò)程中，一定不要急，這與幫助孩子做好學(xué)習(xí)一樣，不是一件能夠一蹴而就的事情，否則不僅很難實(shí)現(xiàn)我們所期待的效果，還很可能會(huì)造成我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中浪費(fèi)自己與孩子時(shí)間精力的同時(shí)，還導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)受到負(fù)面影響，我們?yōu)楹⒆诱?qǐng)家教輔導(dǎo)老師，一定是需要注意做好“對(duì)癥下藥”，而不能夠人云亦云地去做選擇。人云亦云大部分時(shí)候不一定適合孩子，而想要真正幫助孩子做好學(xué)習(xí)，找到適合孩子的才會(huì)是最好的。

      對(duì)于為孩子請(qǐng)家教輔導(dǎo)老師這件事情，我們需要大致做好以下這三個(gè)方向的分析：一是孩子的行為習(xí)慣，二是孩子的學(xué)習(xí)情況，三是孩子的脾氣秉性。在做好這三點(diǎn)的方向分析基礎(chǔ)上，我們?cè)偃ニ伎迹汉⒆舆m合什么類(lèi)型的家教輔導(dǎo)老師？同時(shí)更需要提前將孩子的學(xué)習(xí)情況傳達(dá)給專(zhuān)業(yè)的工作人員來(lái)為我們做好適合于孩子的家教老師推薦。今天我們?cè)诒酒恼轮袑⒅攸c(diǎn)與家長(zhǎng)孩子們討論關(guān)于第一點(diǎn)行為習(xí)慣的分析了解

      在孩子的行為習(xí)慣這一點(diǎn)上，其實(shí)這點(diǎn)主要我們需要關(guān)注或者向孩子了解的是對(duì)于學(xué)習(xí)方面的行為習(xí)慣。主要可以集中在這兩點(diǎn)上：一是孩子是否對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有完整學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)，二是孩子對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一般是具備怎樣的處理習(xí)慣。

      對(duì)于學(xué)習(xí)而言，完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該至少具備這三步基礎(chǔ)架構(gòu)：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。而我們當(dāng)下大部分的孩子其實(shí)都很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完整的做好這三個(gè)步驟，大部分孩子可能只會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，還有一部分孩子也會(huì)做好復(fù)習(xí)的過(guò)程，但會(huì)真正去做好預(yù)習(xí)這個(gè)過(guò)程的孩子，則少之又少。但既然我們說(shuō)完整學(xué)習(xí)過(guò)程需要具備有這三部分，那么我們就需要了解一下其重要性和影響所在，才能夠進(jìn)一步去知道應(yīng)該如何正確對(duì)待。

      完整的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于我們?nèi)プ龊脤W(xué)習(xí)其實(shí)具備有非常大的影響，我們可以大致來(lái)了解一下這三個(gè)過(guò)程的作用：預(yù)習(xí)，能夠幫助我們?cè)谡铰?tīng)講老師授課講解知識(shí)點(diǎn)之前，對(duì)知識(shí)進(jìn)行初學(xué)習(xí)，大致了解自己接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠大致發(fā)現(xiàn)自己在哪一塊知識(shí)點(diǎn)上是能夠通過(guò)預(yù)習(xí)掌握的，而又有哪塊知識(shí)點(diǎn)是我們覺(jué)得比較重要或是具備有難度的，那么這也將成為我們?cè)诼?tīng)講老師講解授課過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)，就是聽(tīng)課的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以根據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)抓住我們覺(jué)得需要重點(diǎn)聽(tīng)講的地方，當(dāng)然對(duì)于我們已經(jīng)在預(yù)習(xí)過(guò)程中掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們也要注意做好聽(tīng)講，看看老師講解過(guò)程中是否存在有我們此前所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)；復(fù)習(xí)，是對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，去對(duì)于知識(shí)的一個(gè)二次掌握鞏固過(guò)程，加深學(xué)習(xí)印象，同時(shí)對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，看看是否存在有我們所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并一一解決。通過(guò)這個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更為牢固的掌握，這樣才是好的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。

      而對(duì)于孩子在對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題上的處理習(xí)慣，其實(shí)主要就是要觀察孩子是否具備有及時(shí)處理問(wèn)題的意識(shí)，還是孩子在對(duì)于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)是一個(gè)拖延的情況，這是我們需要去觀察了解的，如果孩子習(xí)慣及時(shí)處理問(wèn)題，那么這反映出來(lái)的其實(shí)是孩子在對(duì)于學(xué)習(xí)上是一個(gè)比較積極的態(tài)度，反之則是較為消極的或是存在有我們所說(shuō)的“拖延癥”情況。

      到這里，其實(shí)我們也就能夠比較清晰地了解孩子在學(xué)習(xí)上所呈現(xiàn)出的行為習(xí)慣是怎么樣的了，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，如果孩子本身是有意識(shí)去做好對(duì)于知識(shí)的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)又能對(duì)于學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，那么孩子一般也就能夠以較為嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，在這種情況下，我們所可以考慮為孩子請(qǐng)的家教老師類(lèi)型也就比較多選了，因?yàn)楹⒆幼陨韺W(xué)習(xí)意識(shí)積極，老師也能比較輕易起到一個(gè)正向作用。篇幅原因，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)情況和脾氣秉性的了解分析，我們將在下一篇文章中與各位家長(zhǎng)孩子們討論，并將對(duì)于整體做一個(gè)總結(jié)，歡迎大家關(guān)注，做好教育，廣深家教網(wǎng)一直在進(jìn)步。