在我們的生活中，我們會遇到有許許多多的不同品質的人，而面對不同品質的人，其實我們也會對其產生不同的印象。同時我們也不難發現，對于人的不同品質，其實我們在生活中，也會進行好壞之分。

      而對于我們的孩子們成長而言，我們也常常說要培養好孩子，那么到底這個好指的是什么呢？是成績優秀嗎？當然不是的。其實這個好，大部分時候指的應該是品質上的好。對于我們每個人而言，品質的養成更多是在我們成長的過程中，在經歷每個環境的不同人事物后，思想和精神上所受到的不同影響，從而形成我們自身所獨有的品質。但品質之于一個人當下的言行舉止，乃至未來發展，其實都具備有根本性的影響，所以今天我們想和我們的家長朋友們說：我們在教育孩子的過程中，也一定要注意做好對于孩子品質樹立的培養。

      品質培養，也是屬于一個抽象存在。而對于這一類抽象事物存在，我們在生活中很容易就發現不少家長對于抽象事物的培養，一般就是將其揉進我們的日常生活中，當發現孩子有存在哪些需要改正的實際性表現時，再去教育和引導孩子應該如何改正。

      對于這種方式，我們并不是說這樣不好，只是我們想告訴家長朋友們，我們在對于孩子的教育上，先一步的教育和引導，會比后一步地改正式教育引導更為有效。這就像是打預防針，我們在病毒來臨前打預防針，就能夠對于病毒的來臨具備有一定的防御能力。而我們去提前做好對于孩子的品質培養，那么也就可以在一定程度上避免孩子在成長過程中受環境影響養成一些不太好的品質，尤其是對于年齡較小的孩子，這個時候的孩子判斷力更弱，更容易受外界影響朝不太正確的方向去成長。

      對于我們而言，我們在對于孩子去做教育時，我們需要培養孩子的品質，這個重點就在于我們在培養孩子品質的過程中，其實無形里我們也引導孩子去建立了對于一些品質好壞之分的認知，這是思想上的成長，更要教育孩子朝對于自身成長有利的方向去發展，并在這個過程中，不停地以品質成長帶動自身的其他板塊一起成長，這才是對于孩子而言有益的教育。