教育十忌
美國著名心理學家，教育家基諾特，把家長不宜對孩子講的語言歸納為十種，叫作十忌： 1、忌惡語。不要說：“你這個傻瓜” 。 2、忌侮蔑。不要說：“你簡直是個廢物” 3、忌責備。不要說：“你又錯了，真是糟透了。” 4、忌壓抑。不要說：“信嘴，不要再說了。” 5、忌強迫。不要說：“我說不行，就是不行” 。 6、忌威脅。不要說：“我再也不管你了，滾吧” 。 7、忌哀求。不要說：“小祖宗，我求求你好嗎？”。 8、忌抱怨。不要說：“你這孩子，真叫人傷心” 。9、忌許愿。不要說：“你考100分，我就給你買”。 10、忌諷刺。不要說：“你可真行，還真做這事兒！”
教育子女的１０個時機
（一）新學期開始時:新的一年、新的學期開始或孩子進入新的學習環境時，會有一促新產意識、新的能力，此時家長因勢利導，便會“旗開得勝”。
（二）享受成功喜悅時:家長若能在祝賀、鼓勵的基礎上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。
（三）感受到委屈時:家長若能主動地以冷靜、寬容和嶼的態度去幫助孩子解釋，孩子會產生感激之情，更易于接受家長的告誡。
（四）老師來家訪時:家長應把孩子的長處告訴老師，同時以希望的口氣提出孩子的不宜單純“告狀”。
（五）有困難、失敗時:家長不是訓斥，而是肯定成績，對不足之處給予指點，幫助其走出“困境”。
（六）有較大過失時:這時家長的理解、同情、體諒是孩子最需要的，循循善誘能收到較好的效果。
（七）對某種事物還有濃厚的興趣時:發現孩子對某事物產生興趣時，窗應積極支持、鼓勵，培養孩子的興趣是最為重要的。
（八）有較大的團體活動時:這個時候是教育孩子遵守紀律，為團體爭光、培養團體觀念的極好時機。
（九）他人取得優良成績時:看到別人取得好成績，孩子往往會暗下決心，家長要抓住此時機，對孩子提出適當的要求，使孩子一時的熱情變為恒我訴行動。
（十）作客或有客人時:一般來講，孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前丟臉，所以家長要注意保護孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優點和長處，恰當地提出希望。
請家長為孩子準備四顆糖
著名的教育家陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一名叫王交的男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止后，命令王交放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，王交早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王交驚疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王交更驚疑了。這時陶行知又掏出第三塊糖果塞到王交手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊？”王交感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……” 陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果……”
讀罷這則故事，我們都會對陶老高超的教育藝術而鼓掌。我們擔負著教育孩子成長重擔的父母，都希望自己的孩子有出息，那么做家長的就應該學習陶老的教育藝術，從正確對待孩子的錯誤開始，由于孩子年齡小，犯錯誤是經常的，也是不可避免的，有一位哲人曾說過：“孩子是伴隨著錯誤成長的。”這句話說得很有道理，我們做家長的責任就是一次次把孩子從錯誤的邊緣拉回來。可是現實中有些家長對待孩子錯誤的方法卻不正確，他們要么對孩子的錯誤聽之任之，一味順從，對孩子百般溺愛；要么就采用粗暴手段，使其屈服，對孩子輕則吹胡子瞪眼，重則拳腳相加。前者使孩子在錯誤的道路上越走越遠，從小養成許多壞習慣；后者則容易使孩子幼小的心靈受到傷害，造成逆反心理，容易形成心理障礙。作為一名稱職的家長，既不能因為愛孩子而一味嬌慣，也不能以嚴格要求為名，用粗野的方式，挫傷孩子幼小的心靈。
我們做家長的應該像陶老那樣，實事求是、一分為二看待孩子的錯誤，學習陶老的教育藝術，對孩子的錯誤，進行析情入理的分析，對孩子先肯定，讓孩子在和諧的氣氛中主動認識到自己的錯誤，讓溫暖的春風吹去孩子心中的灰塵，讓愛充滿孩子的心田，在愛的氛圍中使孩子受到教育、感化。
作為一名家長，你給自己的孩子準備好四顆糖了嗎？
愛孩子就別當四類家長
面子型家長：這類家長對孩子持否定與排斥的態度。有一位父親，自己是一位出色的領導，當孩子的“一模”成績只夠三本線，與他的期望有很大偏差時，他生氣地說，“我怎么有你這樣的窩囊廢兒子。”兒子眼淚嘩嘩地流下來。家長這樣做會讓孩子喪失信心。
陀螺型家長：這類家長情緒不穩定，家長的態度隨著孩子的變化而變化。無論孩子回家和家長說什么事情，家長馬上隨著話題像“陀螺”一樣旋轉。有個考生告訴家長，說他的成績忽上忽下，擔心高考時發揮不穩。家長馬上著急起來，萬一高考趕上孩子發揮最差時候怎么辦？媽媽眼淚汪汪，好像孩子真的已經考砸了，這更加劇了孩子緊張情緒。
物質型家長：這類家長只顧滿足孩子的物質需要，不關心孩子的切身感受。有的家長說，這段時間他們不敢惹孩子，孩子要什么就買什么，吃什么就做什么。可是，他們又常常不注意說話方式，有時會跟孩子說“你要是考不好，別怪我們，那是你的事。” 其實家長這話表面上是說給孩子聽的，實際上是家長自己安慰自己。
控制型家長。這類家長愛一切包辦，他們希望孩子把所有時間都用在學習上，不能有片刻放松。一位媽媽說，她的孩子進了家門，把書包放下，聊幾句當天校園的生活與學習情況，孩子的爸爸就大喊著要孩子去學習。這位父親就屬于一切包辦的控制型家長，孩子必須按他的要求時刻把心放在學習上，每分鐘都要用在學習上，一切作息以學習為目標。這位父親的控制行為遭到孩子的強烈反抗，孩子哭著憤怒地和父親爭吵，然后一眼書也沒看，在哭泣中睡著了，父親則氣得渾身發抖。
家長再有閱歷，再有水平，也不能代替孩子去參加高考。每個家長都希望孩子在高考中能考個好成績，并且每個家長都很愛自己的孩子，但當家長的行為和愛孩子的初衷背道而馳時，就很難給孩子創設一個好的學習環境。高考在即，奉勸家長別把自己的意愿強加給孩子。家長要對孩子有一個正確的認識和評價，充分尊重孩子的意見，相信孩子有足夠的能力安排好屬于他們自己的高考。
