這應(yīng)該是許多家長(zhǎng)都關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)們而言，我們聽(tīng)得最多的一句話，一定就是——“我要讓我的孩子贏在起跑線上”。因?yàn)楫?dāng)下國(guó)家發(fā)展，國(guó)力日漸強(qiáng)盛，我們的生活水平也越來(lái)越高，那么這一切的背后所反映出來(lái)的其實(shí)就是我們的努力在慢慢見(jiàn)效了，但隨之而來(lái)的其實(shí)我們也可以發(fā)現(xiàn)，我們的生活壓力也在逐漸變大。生活在城市里，我們擁有更多的機(jī)遇，但是我們也需要面對(duì)更大的生活壓力，吃穿住行每一樣都是都是我們?nèi)松兴匦杞?jīng)歷且承擔(dān)的。然父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。所以為了孩子在將來(lái)的生活中可以過(guò)得更加幸福美滿，所以當(dāng)下就需要好好的奮斗。

      并不是說(shuō)讀書(shū)是我們唯一的出路，但是讀書(shū)會(huì)是我們最好的出路。因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)世界上，除非家里有礦，否則我們就需要身懷一項(xiàng)技能去謀生，那么這也就意味著我們需要學(xué)習(xí)。所以這也是越來(lái)越多的家長(zhǎng)們?cè)谇宄诉@個(gè)問(wèn)題后，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也越來(lái)越上心，越來(lái)越愿意為孩子的學(xué)習(xí)投入更多的時(shí)間和精力。對(duì)于家長(zhǎng)們而言，孩子要成為優(yōu)秀的孩子，那么就是要有對(duì)比，而這份對(duì)比，往往就是孩子身邊的同學(xué)又或是鄰居家的孩子。所以這也就使得家長(zhǎng)們萌生出了“我要讓我的孩子應(yīng)在起跑線上”的想法，以前可能家長(zhǎng)們對(duì)于這種想法只停留在孩子上幼兒園前的早教，但是慢慢地發(fā)展起來(lái)后，我們的家長(zhǎng)們就更多地會(huì)將目光放在超前學(xué)習(xí)上。而我們今天想和家長(zhǎng)們討論的也就是：孩子適不適合超前學(xué)習(xí)呢？

      可能對(duì)于不少家長(zhǎng)們而言，應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)自己身邊的家長(zhǎng)對(duì)自己說(shuō)：我都已經(jīng)給我家孩子請(qǐng)了深圳家教老師在輔導(dǎo)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容啦，孩子現(xiàn)在都快學(xué)完了，學(xué)得還不錯(cuò)呢。所以這其實(shí)也是直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)們中掀起了一股超前學(xué)習(xí)的熱潮。不可否認(rèn)，超前學(xué)習(xí)很多時(shí)候?qū)τ诤⒆佣裕怯兄锰幍模軌蜃尯⒆犹崆敖佑|知識(shí)，這樣也就能夠在之后的學(xué)習(xí)生活中多出一部分的時(shí)間用來(lái)查漏補(bǔ)缺等等，同時(shí)孩子既然已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了，那么如果有不太理解的地方，也可以在之后的課堂生活中聽(tīng)老師講課的過(guò)程中抓住重難點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于孩子學(xué)習(xí)生涯確實(shí)是影響比較好的。但是我們要清楚，一件事情對(duì)于一個(gè)孩子能夠產(chǎn)生好的影響，但不意味著對(duì)于所有孩子都同樣適用，所以我們應(yīng)該清楚孩子是否適合于超前學(xué)習(xí)，再考慮要不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，否則對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)可能就會(huì)造成負(fù)面的影響。

      第一點(diǎn)，我們想讓孩子超前學(xué)習(xí)，一定要建立在一個(gè)基礎(chǔ)上——孩子對(duì)于到目前的學(xué)習(xí)階段為止，對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用都能夠做得比較好了，那我們才可以開(kāi)始考慮讓孩子超前學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，那么不僅僅不利于孩子在這之后的超前學(xué)習(xí)，也不利于孩子對(duì)于知識(shí)體系的建立和維護(hù)。我們要清楚，教育局對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)安排一定都是循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的，所以我們就需要對(duì)于這里面的每個(gè)知識(shí)都做到熟練掌握，然后在之后的學(xué)習(xí)中，如果需要使用到這一部分的知識(shí)，我們也可以及時(shí)從我們的知識(shí)體系中調(diào)取出這一部分知識(shí)。

      第二，我們要尊重孩子的意愿。因?yàn)橛行r(shí)候我們可能對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)判斷認(rèn)為孩子對(duì)于當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠可以開(kāi)始超前學(xué)習(xí)的步伐了，但是對(duì)于孩子自身，可能還想對(duì)于這部分知識(shí)做一個(gè)鞏固提升，以及總結(jié)并查漏補(bǔ)缺，那么這時(shí)候如果家長(zhǎng)們強(qiáng)行讓孩子開(kāi)始超前學(xué)習(xí)的歷程，那么對(duì)于孩子而言，無(wú)疑是在無(wú)形中增添了一定的學(xué)習(xí)壓力，那么這也是非常不利于孩子的學(xué)習(xí)的。因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)們畢竟不是孩子學(xué)習(xí)路上的主角，而是一個(gè)幫助者和監(jiān)督者的角色，那么如果我們這時(shí)候強(qiáng)行讓孩子開(kāi)始超前學(xué)習(xí)，那么其實(shí)就已經(jīng)打亂了孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以如果我們想要給孩子安排超前學(xué)習(xí)，也一定要提前和孩子溝通好，并且讓孩子對(duì)于當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的知識(shí)進(jìn)行整理并做好總結(jié)，做好查漏補(bǔ)缺，只有解決好當(dāng)前的知識(shí)，我們開(kāi)始了新的才不會(huì)有諸多顧慮。

      對(duì)于家長(zhǎng)們而言，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)無(wú)可厚非。但是我們不能夠聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)這樣對(duì)孩子好我們就也跟著做，而要關(guān)聯(lián)到孩子身上去考慮是不是真的適合孩子，能不能這樣做，如果可以應(yīng)該如何做好安排對(duì)于孩子學(xué)習(xí)更好。還要考慮好這其中的過(guò)渡期，然后再慢慢考慮為孩子請(qǐng)家教老師來(lái)幫助孩子的超前學(xué)習(xí)。