對于學習的過程，我們可以將其復雜化，也可以將其簡便化。簡便化的學習過程其實就是對于知識進行反復的學習直到熟練掌握，而復雜化的學習過程我們可以劃分為很多個步驟：了解→認識→預習→聽講→復習→練習→總結(jié)等，這其實也是有一個反復學習的過程，只不過我們將其具體化了。那么對于這當中，有兩個步驟常常會是我們的孩子們在學習的過程中容易忽略的，那就是預習和復習。

      許多老師在教學時都會強調(diào)，下了課要復習今天所學的內(nèi)容并且預習即將要學習的新內(nèi)容，但是有些孩子卻常常不將這件事放心上，因為大部分孩子其實并沒有意識到預復習的重要性，容易認為自己只要認真聽講老師的課就可以了。那么這么多老師所強調(diào)的學習過程，真的對于我們的學習效果無太大影響嗎？答案是：當然不。

      存在即合理。更何況這是許多老師都在強調(diào)的學習方式，那么一定是因為這個方式不僅僅對于我們的學習效果有很大的影響，同時還是適用于許多人的一個學習方法。但我們只是沒能很好地意識到其重要性。

      我們先來說說，什么樣的預復習才是有效的預復習過程。在老師正式開始授課前，我們要先對于老師即將要授課的這一部分內(nèi)容進行一個預習過程，而當老師授課完畢，那么我們要對于老師授課完畢的知識點進行一個復習過程。這里我們要分成不同的學科類別，我們大致分為兩類：文科類科目和理科類科目。這種分類方式其實并不僅僅適用于高中，而是適用于所有的學習階段。

      那么對于不同的學科，分別都應該如何預習呢？首先對于文科類科目，如語文英語等科目，我們在預習時要做這三件事：瀏覽文章找出生詞并查詢，通讀文章理解大意，記錄通讀過程中所不能理解之處。這樣的預習過程才是有效的預習過程，我們在讀文章前，一定是要先找出生詞，然后查詢其意思，這樣可以幫助我們在通讀文章理解大意時不出現(xiàn)卡殼的情況，而記錄自己通讀過程中不能理解的地方這個過程可能不是每次都會出現(xiàn)，但是如果我們在預習的過程中遇到了，那么就一定要記錄下來。以備后期老師講課提到時我們可以很快發(fā)現(xiàn)自己所不理解的知識點的含義所在。而關(guān)于理科類的預習，我們則要做這兩件事：學習知識點原理，并記錄自己不能理解的地方。這里是同樣的，我們預習其實就是為了能讓自己對于知識點有一個初步的了解，但是在預習的過程中因為是新的知識點且我們是自學的形式，所以難免會遇到自己所不理解的地方。因為我們的預習并不是要求我們就一定要完全掌握這份知識點，而是希望能夠通過這個過程我們在老師正式授課前了解知識點，同時如果遇到自己所不能理解的知識點也可以進行記錄，這樣當老師上課對于這個知識點進行講解就可以達到“解惑”的效果。

      這里我們穿插講一下上課時我們的孩子們需要注意的事情，認真聽講自然不用說，而在認真聽講的過程中，我們還需要注意一件事：重點關(guān)注自己在預習過程中所不能理解的知識點，當老師講述到這里，一定要集中精力聽講并做筆記。而如果還是不能理解，也一定要在課下找到時間抓緊向老師詢問。

      而對于復習的過程，也是非常重要的。復習的過程我們一定要放在做作業(yè)前，有些孩子習慣性先做作業(yè)再復習，但是一些知識點其實還沒有熟練掌握，于是一邊做作業(yè)一邊翻書，這其實是非常不好的習慣，不僅不利于我們對于知識的掌握，同時也不利于記憶知識點。所以我們一定要先復習再去做作業(yè)鞏固知識點。同時對于一部分家長會在課下為孩子請深圳家教老師來輔導的過程，我們也建議如果是請深圳家教老師來為孩子講解知識進行鞏固，那么一定是要老師授課完我們再去做作業(yè)，同時建議在老師授課的過程中，我們的孩子們也要抓緊將自己還未解答的疑惑向老師提出。那么復習的過程中，不管對于哪個學科，我們都需要進行全盤復習，即本節(jié)知識點全部復習，然后重點檢查自己在預習以及聽課過程中所遇到的疑惑是否得到了解答，如果有需要背誦的地方我們也要在復習的過程中進行背誦。

      所以，預復習的過程加上老師的授課過程，其實就是我們學習中的反復學習過程。如果我們僅僅只是聽老師授課而不預復習，那么我們就只是進行了一輪學習的過程，那么這樣既不利于理解知識點也不利于記憶知識點以便后期復習，所以，將學習過程循環(huán)，才能對于知識點的使用熟能生巧。