當(dāng)孩子上了小學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)基本具備了解決簡(jiǎn)單問題的能力。此外，在某種程度上，他們還具備責(zé)任感，懂得關(guān)愛他人，有為未來做準(zhǔn)備的意識(shí)等。因?yàn)楹⒆釉阢逶≈改戈P(guān)愛的環(huán)境下成長(zhǎng)，即使沒有父母時(shí)時(shí)刻刻的督促，也會(huì)從心理上收到潛移默化的影響。
但是，剛?cè)雽W(xué)的孩子也可能在完全熟悉環(huán)境以前，出現(xiàn)排斥或不安的情況。所以在入學(xué)初期，老師應(yīng)該替代父母時(shí)刻注意那些心態(tài)不穩(wěn)定的孩子。隨著孩子對(duì)學(xué)校生活的熟悉，他們開始學(xué)習(xí)如何和朋友相處，并通過學(xué)校教育提高自己的學(xué)習(xí)能力。
家長(zhǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)地為孩子提供各種幫助其獨(dú)立的練習(xí)機(jī)會(huì)。這樣，孩子在適應(yīng)學(xué)校生活的同時(shí)，即使有不懂的地方，也可以游刃有余地解決。此時(shí)，即使孩子做出來一些并不適當(dāng)?shù)男袨椋议L(zhǎng)也應(yīng)該相信并尊重他，欣然接受他的行為，努力以一種輕松的心態(tài)解決問題。不過，也有些父母不能理解孩子某些幼稚的行為是成長(zhǎng)過程中的部分，所以很容易認(rèn)為孩子只要規(guī)規(guī)矩矩的就好。這樣的父母經(jīng)常強(qiáng)調(diào)孩子要聽從指示，否則就教訓(xùn)孩子。
