試卷講評(píng)課是學(xué)期后期教學(xué)的主要課型之一，它主要是矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，深化對(duì)化學(xué)理知識(shí)的理解，提高以思維為核心的各種能力。相對(duì)于新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等課型來說，講評(píng)課程序多，工作量大，往往是薄弱的一環(huán)。
那么該如何上好講評(píng)課？？如下，以化學(xué)試卷的講評(píng)為例，來談?wù)剛€(gè)人膚淺認(rèn)識(shí)：
一、試卷講評(píng)的課前備課
講評(píng)試卷時(shí)需要有針對(duì)性地講解，從頭到尾逐題講解，既浪費(fèi)時(shí)間，又功效甚微。而要針對(duì)性地講解，就必須廣泛收集信息，仔細(xì)分析試卷。因此，講評(píng)課的備課要完成以下三項(xiàng)工作：
準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)
在認(rèn)真批改試卷和搜集學(xué)生反饋意見的基礎(chǔ)上做好統(tǒng)計(jì)工作。首先統(tǒng)計(jì)每題得分率。其次統(tǒng)計(jì)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。
歸類分析
事實(shí)表明，造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因有：心理因素，審題因素，運(yùn)算因素，對(duì)概念，規(guī)律的屬性理解不清等因素。因此，根據(jù)試卷的內(nèi)容，特點(diǎn)和考試結(jié)果，對(duì)試卷進(jìn)行歸類分析是必要的。可以按知識(shí)點(diǎn)歸類，即把試卷中考察同一知識(shí)點(diǎn)的題目歸到一起進(jìn)行分析；可按解題方法歸類，即把試卷中用某一解題方法求解的題目歸到一起進(jìn)行分析。這樣既可以提高課堂效率，又可以幫助學(xué)生理清思路。對(duì)錯(cuò)題留下深刻印象，今后注意。
制定教案
在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案：首先明確考綱要求，講清近年出題趨勢(shì)，確定講評(píng)要達(dá)到的目的；還要確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講；用什么方法講，講到什么程度；確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò)，措施如何。
二、試卷講評(píng)課的“三要”
試卷講評(píng)課是在測(cè)試后，利用試卷所提供的信息反饋，從成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，從而調(diào)節(jié)師生雙方的教與學(xué)，其作用不言而喻。因此，在講評(píng)課上：
要重視激勵(lì)
當(dāng)學(xué)生接到試卷后，尤其是大型的模擬考試后，心情復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔，懊惱的表現(xiàn)。如果，此時(shí)只是一味地責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平時(shí)再三強(qiáng)調(diào)過，為什么還錯(cuò)？”就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)講評(píng)感到厭倦，進(jìn)而對(duì)課望而生畏，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。
要借題發(fā)揮
為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，講評(píng)時(shí)對(duì)重要題目要進(jìn)行變化延伸即對(duì)原題的條件、過程、設(shè)問等延伸拓展后再求解。這樣學(xué)生對(duì)所研究的問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也提高了試卷的功效。在講解時(shí)，可以展現(xiàn)對(duì)某題的各種解法，著重分析各種解法的思路，讓學(xué)生分析比較各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，從中尋找出最佳的方法和一般的規(guī)律。
3. 要追根溯源
“錯(cuò)在哪兒了？”要引導(dǎo)學(xué)生搞清自己出錯(cuò)的原因，是概念不清還是審題不清？是用錯(cuò)公式還是運(yùn)算粗心？是解題表述不規(guī)范還是隱含條件的意義不清？是思想不重視還是心理緊張過度？要找準(zhǔn)病根以對(duì)癥下藥，以求收到實(shí)效。
三、試卷講評(píng)課之后的工作
試卷講評(píng)課結(jié)束后，還應(yīng)做好以下三項(xiàng)工作：
1. 引導(dǎo)學(xué)生寫好考試小結(jié)。教師批閱后挑選有代表性的小結(jié)在課堂上交流。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況，答題情況，得分情況，出錯(cuò)的主要原因等等。針對(duì)學(xué)生的小結(jié)教師可以幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定可行的目標(biāo)。
2. 要求學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，并要求寫出對(duì)題意的理解，解答過程等。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
3. 選擇有針對(duì)性適量的作業(yè)，讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)一下是否真的明白了，若又錯(cuò)了仍需繼續(xù)找原因。學(xué)生的正確概念是在不斷地同錯(cuò)誤概念進(jìn)行斗爭(zhēng)，不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的。
我想這樣上試卷講評(píng)課，雖然我們來時(shí)的工作量會(huì)大點(diǎn)，甚至費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但反饋給學(xué)生的信息卻很多，針對(duì)性也很強(qiáng)，有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。而，作為學(xué)生，更應(yīng)該把握好主動(dòng)權(quán)，積極的配合老師，試卷講評(píng)課是最能彌補(bǔ)自己不足，認(rèn)識(shí)自己不足的課，老師做的再多，都是老師的，關(guān)鍵還是自己要積極的配合，積極的總結(jié)！
