老師，別讓你的課堂少了情感

    有人說，小學生是為表揚而學，中學生是為情感而學，高中生是為目標和尊嚴而學。這在一定程度上表明教師課堂上情感的激發和情感的挖掘在教學中的重要作用。

一、建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系是課堂教學的潤滑劑。學生對教師的情感積累，即“從接近到親近，從親近到共嗚。從共鳴到信賴。”教師應該主動和學生接近，減少生疏感，增加彼此的認同感，以充滿關愛的言行、務實并充滿智慧的教學贏得他們思想感情的傾向性。教師的一次微笑，一個肯定的贊賞的眼神，一句鼓勵的話語，都會使學生心理產生愉悅感。

二、營造寬松的教學環境

情感需要互動空間，需要思維空間，需要發展空間。盡量給予學生在學習中的自由的空氣，使學生感受到民主的氛圍，這樣能極大地發揮學生在學習上的主觀能動性和創造精神。

三、愛溢言發，激發情感

傳統意義上的情感傳遞方式建立在“愛的心里，嚴在臉上”的理念之上，常常至深至情的關愛體現為一種懲罰。教師應該挖掘教材內部“愛的表達方式，通過教材來正確引導學生學會用不同的方法表達情感。教師在教學過程中始終將對學生的愛寫在臉上，讓學生去親眼目睹和切身感受，將學生培養成為一個情感豐富、充滿理想的熱血青年，而不是一個情感冷漠以我為中心的孤獨的奮斗者。

四、貼近生活，激發情感

將教材的內容與學生的現實生活緊密聯系能激發學生對生活、對人、對自然的情感。

例如：在外理《新目標英語》七年級上Unit 7 section B 3a 時因為教授服裝類的單詞，教師讓每個學生準備一件衣服：socks   T-shirt  shorts  學會單詞后，教師組織學生開了一個時裝模特展示會，把學生進行分組，然后讓學生準備幾分鐘，要求每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，教師和其他幾名學生在下進行評論，同時給予必要指導。時裝表演開始了，學生踏著模特步閃亮登場，教師適時為他們配上音樂，學生一邊擺造型，邊用所學英語介紹：

五、經常和學生一起評論：

可以各小組展開了竟爭，學習積極性很高，單詞、句型在這樣歡快的的氣氛中得以熟練的運用，同時還培養了學生的集體榮譽感和自主、合作、創新的意識，讓英語學習真正達到了學以致用的效果。

教學是充滿情感的教學，情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習興趣。所以，老師，您的課堂缺什么別卻了情感